Difference: WebPesquisa (1 vs. 95)
Revision 9519 Nov 2012 - GizaRegis
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Jaqueline Santos | ||||||||
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Projetos de Pesquisa em Andamento 2011 | ||||||||
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| Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Jaqueline Santos | ||||||||
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Movimentos colaborativos na educação ? | ||||||||
Revision 9429 Aug 2012 - SantosJaque
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| > > | Projetos de Pesquisa em Andamento 2012Da inserção das tecnologias digitais à formação de professores nas escolas do campo: as potencialidades do PRONACAMPOResumo: Dando continuidade à política pública de Educação do Campo, em vigor desde 2003, em março de 2012 o governo brasileiro lançou o Programa Nacional de Educação do Campo (Pronacampo), com o objetivo de oferecer apoio técnico e financeiro aos estados, Distrito Federal e municípios para o desenvolvimento de quatro eixos de ação: gestão e práticas pedagógicas, formação de professores, educação de jovens e adultos e educação profissional e tecnológica nas escolas do campo. Frente ao histórico quadro de políticas públicas inadequadas ou ausentes para a população do campo, especialmente no que diz respeito à infraestrutura tecnológica e à formação de professores para a incorporação das tecnologias digitais nos processos pedagógicos e para a formação da cultura digital entre essa parcela da população, interessa-nos compreender como o Pronacampo incorpora, avança e/ou supera as perspectivas postas nos programas e projetos desenvolvidos de 2003 a 2011, no que diz respeito ao acesso, concepções e uso das tecnologias digitais. Por se tratar de um programa que está em fase de implantação, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social. Palavras Chave: políticas públicas, tecnologias digitais, formação de professores do campoPeríodo: ago/2012 a jul/2013 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Jaqueline Santos Adriana de Jesus? | |||||||
Projetos de Pesquisa em Andamento 2011 | ||||||||
Revision 9329 May 2012 - SantosJaque
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: | ||||||||
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| > > | Jaqueline Santos | |||||||
Adriana de JesusMovimentos colaborativos na educação ? | ||||||||
Revision 9228 May 2012 - SantosJaque
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 9124 Apr 2012 - SantosJaque
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: | ||||||||
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| < < | Quecia Damascena | |||||||
| > > | Quecia Damasceno | |||||||
Adriana de JesusMovimentos colaborativos na educação ? | ||||||||
Revision 9022 Dec 2011 - JoseildaSampaioDeSouza
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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Projetos de Pesquisa em Andamento 2011 | ||||||||
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| < < | Gestão e Práticas Pedagógicas no âmbito do programa UCA: Desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para educação básicaO Programa Um Computador por Aluno – UCA, que se encontra em sua fase piloto, em implantação em 300 escolas públicas brasileiras, oportuniza a inserção dos laptops educacionais nas práticas pedagógicas. A complexidade desse processo de inserção requer que uma equipe de pesquisadores, oriundos de diferentes instituições de ensino superior, investigue os desafios e as estratégias que possibilitam a sua consolidação nas escolas públicas de educação básica dos estados de Santa Catarina e da Bahia, com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas. Para tanto, esta pesquisa, que tem como fonte de inspiração a etnopesquisa crítica, será desenvolvida nas escolas participantes do piloto do Programa UCA em SC e na BA, a partir de três focos investigativos: a articulação entre os gestores do Programa (nas 21 escolas envolvidas); as práticas pedagógicas instauradas nas escolas a partir da inserção dos laptops (estudo de caso em 4 escolas: 2 em SC e 2 na BA); e apoio à criação de uma Rede Colaborativa de Aprendizagem entre os participantes da pesquisa (nas 4 escolas participantes do estudo de caso). A partir dela, procuraremos elaborar subsídios para redefinição e/ou ampliação dos programas e projetos de inserção das tecnologias na educação, assim como contribuir para as ações pertinentes à construção e desenvolvimento de políticas públicas que visem a oferta de uma educação pública e de qualidade. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: laptop educacional – Programa UCA – gestão – práticas pedagógicas – políticas públicas – rede colaborativa Período: out/2011 a set/2013 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas: Joseilda Sampaio de Souza (Sule Sampaio)? | |||||||
| > > | Pesquisas PIBICRedes sociais e educações. A promoção do sujeito no Twitter? | |||||||
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| > > | Resumo: Palavras Chave: Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Edvaldo Souza Couto Bolsistas PIBIC: Adriana Diniz Ribeiro ( Graduanda de Pedagogia); Quesia Silva do Carmo (Graduanda de História) e Jaqueline Machado de Queiróz (Graduanda de História) | |||||||
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| < < | A inserção das tecnologias digitais nos processos de formação de professores do campoDiversas pesquisas vêm evidenciando as carências das escolas do campo, dentre elas a pouca infraestrutura tecnológica, bem como a necessidade de formação de professores, em sintonia com as características do contexto onde estão inseridos. Frente a esses dados, foi instituída a política pública de Educação do Campo, como estratégia para o resgate da dívida do país para com a população do campo, que, historicamente, teve negado o direito a uma educação de qualidade. Compõem essa política diversos Programas voltados para a inserção das tecnologias de informação e comunicação nessas escolas e para a formação dos professores para seu uso. No entanto, num mapeamento preliminar, foi possível perceber que a incorporação das tecnologias nos processos de formação dos professores do campo ainda é difusa e frágil. Em vista disso, buscamos, nesta pesquisa, aprofundar a análise das diretrizes e formas de operacionalização dos Programas propostos pelo MEC para a formação inicial e continuada dos professores do campo, no que diz respeito ao acesso e uso das tecnologias digitais nos processos formativos. A partir dessa análise, buscaremos apontar os limites e potencialidades das dinâmicas em curso, de forma a contribuir com a produção do conhecimento sobre formação de professores do campo no Brasil. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social. | |||||||
| > > | A inserção das tecnologias digitais nos processos de formação de professores do campo
Resumo: Diversas pesquisas vêm evidenciando as carências das escolas do campo, dentre elas a pouca infraestrutura tecnológica, bem como a necessidade de formação de professores, em sintonia com as características do contexto onde estão inseridos. Frente a esses dados, foi instituída a política pública de Educação do Campo, como estratégia para o resgate da dívida do país para com a população do campo, que, historicamente, teve negado o direito a uma educação de qualidade. Compõem essa política diversos Programas voltados para a inserção das tecnologias de informação e comunicação nessas escolas e para a formação dos professores para seu uso. No entanto, num mapeamento preliminar, foi possível perceber que a incorporação das tecnologias nos processos de formação dos professores do campo ainda é difusa e frágil. Em vista disso, buscamos, nesta pesquisa, aprofundar a análise das diretrizes e formas de operacionalização dos Programas propostos pelo MEC para a formação inicial e continuada dos professores do campo, no que diz respeito ao acesso e uso das tecnologias digitais nos processos formativos. A partir dessa análise, buscaremos apontar os limites e potencialidades das dinâmicas em curso, de forma a contribuir com a produção do conhecimento sobre formação de professores do campo no Brasil. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: formação de professores do campo, tecnologias digitais, políticas públicas | |||||||
| > > | Palavras Chave: formação de professores do campo, tecnologias digitais, políticas públicas Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Quecia Damascena Adriana de Jesus | |||||||
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| < < | Período: ago/2011 a jul/2012 | |||||||
| > > | Movimentos colaborativos na educação ? | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
| > > | Resumo: Palavras Chave: Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Nelson De Luca Pretto Bolsistas PIBIC: Marcelo dos Santos Silva (graduando de belas artes), Aurélio Adnauer Heckert (graduando de pedagogia) e Luana Fernanda Almeida Silva (graduanda de Fisioterapia) | |||||||
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| > > | A dinâmica do projeto UCA na escola: a construção de práticas pedagógicas pelos professores no contexto das redes e da mobilidade informacional. ? | |||||||
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| < < | Quecia Damascena | |||||||
| > > | Resumo: Palavras Chave: Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Salete de Fátima Noro Cordeiro Bolsistas PIBIC: Romilda Rosa de Albuquerque (graduanda de Pedagogia- Bolsista FAPESB). | |||||||
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| < < | Adriana de Jesus | |||||||
| > > | Outras pesquisasGestão e Práticas Pedagógicas no âmbito do programa UCA: Desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para educação básicaResumo: O Programa Um Computador por Aluno – UCA, que se encontra em sua fase piloto, em implantação em 300 escolas públicas brasileiras, oportuniza a inserção dos laptops educacionais nas práticas pedagógicas. A complexidade desse processo de inserção requer que uma equipe de pesquisadores, oriundos de diferentes instituições de ensino superior, investigue os desafios e as estratégias que possibilitam a sua consolidação nas escolas públicas de educação básica dos estados de Santa Catarina e da Bahia, com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas. Para tanto, esta pesquisa, que tem como fonte de inspiração a etnopesquisa crítica, será desenvolvida nas escolas participantes do piloto do Programa UCA em SC e na BA, a partir de três focos investigativos: a articulação entre os gestores do Programa (nas 21 escolas envolvidas); as práticas pedagógicas instauradas nas escolas a partir da inserção dos laptops (estudo de caso em 4 escolas: 2 em SC e 2 na BA); e apoio à criação de uma Rede Colaborativa de Aprendizagem entre os participantes da pesquisa (nas 4 escolas participantes do estudo de caso). A partir dela, procuraremos elaborar subsídios para redefinição e/ou ampliação dos programas e projetos de inserção das tecnologias na educação, assim como contribuir para as ações pertinentes à construção e desenvolvimento de políticas públicas que visem a oferta de uma educação pública e de qualidade. | |||||||
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| > > | Palavras Chave: laptop educacional – Programa UCA – gestão – práticas pedagógicas – políticas públicas – rede colaborativa Período: out/2011 a set/2013 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas: Joseilda Sampaio de Souza (Sule Sampaio)? | |||||||
Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade social | ||||||||
Revision 8920 Dec 2011 - JoseildaSampaioDeSouza
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 36 to 36 | ||||||||
| O Brasil enfrenta um contexto de desigualdades, sendo que o campo expressa parte deste descaso como por exemplo nos âmbitos das políticas públicas, no desenvolvimento científico e tecnológico, infra-estrutura, além da própria educação. Buscando atender essas demandas foi criado na UFBA, o Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo. Este investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos científicos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currículo de formação de professores do campo. Assim, buscaremos articular as questões referentes às TIC, no que diz respeito às suas relações com a Sociedade e a Ciência, às suas linguagens e códigos e às suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, às demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos específicos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na Educação Básica em escolas do campo. | ||||||||
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| < < | Inicio 12/2008 - Término: 2013 | |||||||
| > > | Inicio: agosto de 2008 a março de 2011 | |||||||
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Coordenação: Maria Helena Bonilla e
Adriane L. Halmann | ||||||||
Revision 8820 Dec 2011 - JoseildaSampaioDeSouza
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 6 to 6 | ||||||||
Projetos de Pesquisa em Andamento 2011 | ||||||||
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| > > | Gestão e Práticas Pedagógicas no âmbito do programa UCA: Desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para educação básicaO Programa Um Computador por Aluno – UCA, que se encontra em sua fase piloto, em implantação em 300 escolas públicas brasileiras, oportuniza a inserção dos laptops educacionais nas práticas pedagógicas. A complexidade desse processo de inserção requer que uma equipe de pesquisadores, oriundos de diferentes instituições de ensino superior, investigue os desafios e as estratégias que possibilitam a sua consolidação nas escolas públicas de educação básica dos estados de Santa Catarina e da Bahia, com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas. Para tanto, esta pesquisa, que tem como fonte de inspiração a etnopesquisa crítica, será desenvolvida nas escolas participantes do piloto do Programa UCA em SC e na BA, a partir de três focos investigativos: a articulação entre os gestores do Programa (nas 21 escolas envolvidas); as práticas pedagógicas instauradas nas escolas a partir da inserção dos laptops (estudo de caso em 4 escolas: 2 em SC e 2 na BA); e apoio à criação de uma Rede Colaborativa de Aprendizagem entre os participantes da pesquisa (nas 4 escolas participantes do estudo de caso). A partir dela, procuraremos elaborar subsídios para redefinição e/ou ampliação dos programas e projetos de inserção das tecnologias na educação, assim como contribuir para as ações pertinentes à construção e desenvolvimento de políticas públicas que visem a oferta de uma educação pública e de qualidade. Palavras Chave: laptop educacional – Programa UCA – gestão – práticas pedagógicas – políticas públicas – rede colaborativaPeríodo: out/2011 a set/2013 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas: Joseilda Sampaio de Souza (Sule Sampaio)? | |||||||
A inserção das tecnologias digitais nos processos de formação de professores do campoDiversas pesquisas vêm evidenciando as carências das escolas do campo, dentre elas a pouca infraestrutura tecnológica, bem como a necessidade de formação de professores, em sintonia com as características do contexto onde estão inseridos. Frente a esses dados, foi instituída a política pública de Educação do Campo, como estratégia para o resgate da dívida do país para com a população do campo, que, historicamente, teve negado o direito a uma educação de qualidade. Compõem essa política diversos Programas voltados para a inserção das tecnologias de informação e comunicação nessas escolas e para a formação dos professores para seu uso. No entanto, num mapeamento preliminar, foi possível perceber que a incorporação das tecnologias nos processos de formação dos professores do campo ainda é difusa e frágil. Em vista disso, buscamos, nesta pesquisa, aprofundar a análise das diretrizes e formas de operacionalização dos Programas propostos pelo MEC para a formação inicial e continuada dos professores do campo, no que diz respeito ao acesso e uso das tecnologias digitais nos processos formativos. A partir dessa análise, buscaremos apontar os limites e potencialidades das dinâmicas em curso, de forma a contribuir com a produção do conhecimento sobre formação de professores do campo no Brasil. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social. | ||||||||
Revision 8710 Aug 2011 - MariaHelenaBonilla
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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Projetos de Pesquisa em Andamento 2011 | ||||||||
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A inserção das tecnologias digitais nos processos de formação de professores do campoDiversas pesquisas vêm evidenciando as carências das escolas do campo, dentre elas a pouca infraestrutura tecnológica, bem como a necessidade de formação de professores, em sintonia com as características do contexto onde estão inseridos. Frente a esses dados, foi instituída a política pública de Educação do Campo, como estratégia para o resgate da dívida do país para com a população do campo, que, historicamente, teve negado o direito a uma educação de qualidade. Compõem essa política diversos Programas voltados para a inserção das tecnologias de informação e comunicação nessas escolas e para a formação dos professores para seu uso. No entanto, num mapeamento preliminar, foi possível perceber que a incorporação das tecnologias nos processos de formação dos professores do campo ainda é difusa e frágil. Em vista disso, buscamos, nesta pesquisa, aprofundar a análise das diretrizes e formas de operacionalização dos Programas propostos pelo MEC para a formação inicial e continuada dos professores do campo, no que diz respeito ao acesso e uso das tecnologias digitais nos processos formativos. A partir dessa análise, buscaremos apontar os limites e potencialidades das dinâmicas em curso, de forma a contribuir com a produção do conhecimento sobre formação de professores do campo no Brasil. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social. Palavras Chave: formação de professores do campo, tecnologias digitais, políticas públicas Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Quecia Damascena Adriana de Jesus | |||||||
Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade social | ||||||||
Revision 8614 Jan 2011 - AdrianeHalmann
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| Órgão de fomento: Secad | ||||||||
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| < < | Pólo de Referêcia de Formação e Pesquisa em Educação do Campo da FACED/UFBA | |||||||
| > > | Pólo de Referência de Formação e Pesquisa em Educação do Campo da FACED/UFBA | |||||||
| Este projeto nasce demandas notadas no contexto da educação do campo na Bahia, como a necessidade de estrutura física e condições objetivas que possam constituir espaços específicos para o desenvolvimento dos programas de formação e pesquisa em Educação do Campo em sintonia com as necessidades de organização curricular por áreas do conhecimento nas escolas do campo, bem como a necessidade de construir alternativas de organização do trabalho escolar e pedagógico que permitam expansão da educação básica no e do campo, com a rapidez e a qualidade exigida pela dinâmica social em que seus sujeitos se inserem e tendo em vista a articulação intrínseca entre educação e a realidade específica das populações do campo. Sendo assim, este projeto visa, principalmente, propiciar o desenvolvimento/execução dos programas de formação de professores do campo em parceria com o MEC de forma integrada e articulada na UFBA com diferente áreas do conhecimento; ampliar e qualificar os processos de formação de professores da educação do campo por meio da incorporação de novas tecnologias que tenha impacto na melhoria da oferta da educação do campo nas redes de ensino.
Inicio: 01/2010 - Término previsto: 03/2011 | ||||||||
Revision 8506 Jan 2011 - AdrianeHalmann
Revision 8421 May 2010 - TaniaTorres
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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Projetos de Pesquisa em Andamento 2009/2010 | ||||||||
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| < < | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercámbio de Produção Educativa | |||||||
| > > | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercámbio de Produção Educativa | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
| > > | Período: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
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| < < | PolÃÂticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação superando as tecnologias educacionais | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação superando as tecnologias educacionais | |||||||
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| < < | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as polÃÂticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as polÃticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de interseção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| > > | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de interseção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
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| < < | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
| > > | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq:Adna Lima | ||||||||
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| < < | Conhecimento e tecnologia livre na educação | |||||||
| > > | Conhecimento e tecnologia livre na educação | |||||||
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| < < | A pesquisa integra as ações do grupo de pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias (GEC) oe considera como pressuposto básico as novas possibilidades trazidas pelo movimento global de produção colaborativa de conhecimentos livres e sua potencialidade para uma (radical) transformação da educação. Esse projeto considera que a intensificação do uso de software livre e ampliação dos projetos que buscam pensar na produção colaborativa em regime de peer-to-peer de materiais culturais possam contribuir com a educação, com professores e alunos sendo produtores de culturas e de conhecimentos e não apenas consumidores de informações. O objetivo da pesquisa é identificar as experiências de produção de recursos abertos culturais e de divulgação cientÃfica, especificamente as experiências de produção peer-to-peer de materiais didáticos; as iniciativas em torno dos arquivos abertos, em especial a experiência dos Open Journal System (Revista da FACED); e, o papel do IBICT no desenvolvimento de uma polÃtica pública brasileira para a área. | |||||||
| > > | A pesquisa integra as ações do grupo de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC) oe considera como pressuposto básico as novas possibilidades trazidas pelo movimento global de produção colaborativa de conhecimentos livres e sua potencialidade para uma (radical) transformação da educação. Esse projeto considera que a intensificação do uso de software livre e ampliação dos projetos que buscam pensar na produção colaborativa em regime de peer-to-peer de materiais culturais possam contribuir com a educação, com professores e alunos sendo produtores de culturas e de conhecimentos e não apenas consumidores de informações. O objetivo da pesquisa é identificar as experiências de produção de recursos abertos culturais e de divulgação científica, especificamente as experiências de produção peer-to-peer de materiais didáticos; as iniciativas em torno dos arquivos abertos, em especial a experiência dos Open Journal System (Revista da FACED); e, o papel do IBICT no desenvolvimento de uma política pública brasileira para a área. | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | PerÃ? Âodo: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| > > | Período: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq:Daniel Pinheiro | ||||||||
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| < < | Narrativas digitais na formação docente | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| > > | Narrativas digitais na formação docente | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo identificar e analisar os usos, as possibilidades e os limites de novos gêneros narrativos na rede, graus de letramento digital e as práticas de narração em ambientes virtuais desenvolvidos por professores no Programa de FormaÃ? §Ã£o continuada de professores para o MunicÃ? pio de Irecê? - BA, seus hábitos como ciberleitores e ciberautores; os modos de construção, reorganização e assimiliação de novos referenciais cognitivos dos processos de leitura/escrita de textos em formato eletrônico, bem como a cultura e os comportamentos oportunizados por essas experiências. Ã�objetivo também investigar se as narrativas desses professores, em ambientes como os já citados, propiciam novas experiências e dinâmicas gramaticais flexÃveis. Refletir de que maneiras a escola deve lidar com a informalidade dos escritos nos ambientes digitais. Um dos aspectos que tem sido objeto de intensa investigação está relacionado à s novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, por isso a pesquisa terá como campo de investigação a lista de discussão e o blog utilizados pelo Programa de FormaÃ? §Ã£o continuada de professores para o MunicÃ? pio de Irecê? - BA. | |||||||
| > > | Período: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Edvaldo Couto | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo identificar e analisar os usos, as possibilidades e os limites de novos gêneros narrativos na rede, graus de letramento digital e as práticas de narração em ambientes virtuais desenvolvidos por professores no Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA, seus hábitos como ciberleitores e ciberautores; os modos de construção, reorganização e assimiliação de novos referenciais cognitivos dos processos de leitura/escrita de textos em formato eletrônico, bem como a cultura e os comportamentos oportunizados por essas experiências. É objetivo também investigar se as narrativas desses professores, em ambientes como os já citados, propiciam novas experiências e dinâmicas gramaticais flexíveis. Refletir de que maneiras a escola deve lidar com a informalidade dos escritos nos ambientes digitais. Um dos aspectos que tem sido objeto de intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, por isso a pesquisa terá como campo de investigação a lista de discussão e o blog utilizados pelo Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA. | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos Leila Silva de Souza | |||||||
| > > | Coordenação: Edvaldo Couto | |||||||
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| < < | Professores em rede: uso das tecnologias digitais no contexto da iniciação à docência na UFBA | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos Leila Silva de Souza | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: ago/2009 a jul. 2010 | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(ColÃ? ©gio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio LuÃ? s Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e ColÃ? ©gio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso à s TIC e caracterizando suas demandas disponÃveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da EducaÃ? §Ã£o Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo à s mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. | |||||||
| > > | Professores em rede: uso das tecnologias digitais no contexto da iniciação à docência na UFBA | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Alessandra Assis | |||||||
| > > | Período: ago/2009 a jul. 2010 A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(Colégio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio Luís Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e Colégio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso às TIC e caracterizando suas demandas disponíveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
| Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | ||||||||
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| < < | Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade social | |||||||
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O Brasil enfrenta um contexto de desigualdades, sendo que o campo expressa parte deste descaso como por exemplo nos âmbitos das polÃticas públicas, no desenvolvimento cientÃfico e tecnológico, infra-estrutura, além da própria educação. Buscando atender essas demandas foi criado na UFBA, o Curso de Licenciatura Plena em EducaÃ? §Ã£o do Campo. Este investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos cientÃficos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currÃculo de formação de professores do campo. Assim, buscaremos articular as questões referentes à s TIC, no que diz respeito à s suas relações com a Sociedade e a Ciência? , à s suas linguagens e códigos e à s suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, à s demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos especÃficos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na EducaÃ? §Ã£o Básica em escolas do campo. | |||||||
| > > | Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade socialO Brasil enfrenta um contexto de desigualdades, sendo que o campo expressa parte deste descaso como por exemplo nos âmbitos das políticas públicas, no desenvolvimento científico e tecnológico, infra-estrutura, além da própria educação. Buscando atender essas demandas foi criado na UFBA, o Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo. Este investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos científicos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currículo de formação de professores do campo. Assim, buscaremos articular as questões referentes às TIC, no que diz respeito às suas relações com a Sociedade e a Ciência, às suas linguagens e códigos e às suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, às demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos específicos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na Educação Básica em escolas do campo. | |||||||
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| < < | Inicio 12/2008 - Término: 2013 | |||||||
| > > | Apoio: | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Inicio 12/2008 - Término: 2013
Coordenação: Maria Helena Bonilla Adriane L. Halmann Bolsistas: Tânia Torres (ago2009-atual) Marildes Caldeira (dez2009 -atual) Sérgio Sganzerlla (dez2008-jul2009) | |||||||
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| < < | "Tutores": Adriane L. Halmann (dez2008-atual) Tania Torres (ago2009-atual) Sérgio Sganzerlla (dez2008-jul2009) | |||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa ConcluÃ? dos | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
2008/2009 | ||||||||
| Line: 78 to 99 | ||||||||
O papel das tecnologias livres parte 2 | ||||||||
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| < < | PerÃ? �odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | PerÃíodo? : ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
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| < < | Inclusão Digital na Escola: as polÃÂticas do MEC | |||||||
| > > | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
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| < < | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das polÃÂticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. AtÃ? © o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados à s polÃticas do MEC, as caracterÃsticas, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituÃrem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponÃvel sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
| > > | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: polÃÂticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
| > > | Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
O livro digital: usos, possibilidades e limites | ||||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e estão diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação estão relacionado à s novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrara em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em EducaÃ? §Ã£o, da Faculdade de EducaÃ? §Ã£o, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e estão diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação estão relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrara em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Edvaldo Couto | |||||||
| > > | Coordenação: Edvaldo Couto | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Marildes Caldeira de Oliveira Raquel Maciel Paulo dos Anjos | ||||||||
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| < < | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
| > > | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
| > > | Período: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
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| < < | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da EducaÃ? §Ã£o Básica,â� â�em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital,â� â�na qual emerge um conjunto de novas práticas,â� â�saberes,â� â�costumes e valores,â� â�considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e polÃticas que sustentam essa ação.â� â�Tomando como referência os princÃpios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da UFBA,â� â�serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais,â� â�acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas,â� â�registro de dados que descrevem a situação investigada.â� â�Assim,â� â�busca-se discutir o modo como os professores,â� â�ao longo das oportunidades de formação,â� â�se relacionam com a cultura digital,â� â�o que se evidencia no uso das TIC,â� â�na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias,â� â�nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos.â� â�Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa.â� â�Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de EducaÃ? §Ã£o Básica com a ampliação da reflexão crÃtica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Alessandra Assis | |||||||
| > > | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
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Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
| Line: 121 to 142 | ||||||||
2007/2008 | ||||||||
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| < < | PolÃÂticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
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| < < | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo inÃcio do atual milênio, o projeto da “Sociedade da InformaÃ? §Ã£o” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos paÃses em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas polÃticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas polÃticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no paÃs. TambÃ? ©m busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados à s polÃticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
| > > | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e Educação | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo? e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
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| Line: 151 to 172 | ||||||||
Resumos para o SEMEP e o SEMPPG | ||||||||
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| < < | Resumos apresentados no SeminÃ? ¡rio Estudantil de Pesquisa e SeminÃ? ¡rio de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
| > > | Resumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Parte Dois | ||||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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| < < | Educação, MÃÂdias e Software Livre | |||||||
| > > | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
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| < < | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o (TIC) na EducaÃ? §Ã£o, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas caracterÃsticas básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimÃdia na Web. | |||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araujo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araujo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
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| < < | PolÃÂticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
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| < < | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
| > > | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
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| < < | Propõe? -se o levantamento e análise da documentação relativa à s polÃticas públicas Brasileiras em EducaÃ? §Ã£o, Tecnologia da InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o, verificando as ações desencadeadas por essas polÃticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das polÃticas vigentes. | |||||||
| > > | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
| Line: 191 to 212 | ||||||||
2005/2006 | ||||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de InclusÃ? £o Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital, buscando enfocar a articulação entre InclusÃ? £o Digital e InclusÃ? £o Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de InclusÃ? £o Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
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| < < | PerÃ? Âodo: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
| > > | Período: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB �WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Do MEB À WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o na EducaÃ? §Ã£o remonta ao inÃcio do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base – à transformação do rádio e suas caracterÃsticas referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimÃdia na Web... mais... | |||||||
| > > | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação.
O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e MÃ�´nica Paz | |||||||
| > > | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
2002/2003 | ||||||||
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| < < | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
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| < < | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de EducaÃ? §Ã£o) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de EducaÃ? §Ã£o e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vÃdeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possÃveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as polÃÂticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
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| < < | O governo propõe polÃticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas polÃticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela UniÃ? £o e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre nÃveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses polÃticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das polÃticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
| > > | O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| > > | Período: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
Revision 8321 May 2010 - TaniaTorres
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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Projetos de Pesquisa em Andamento 2009/2010 | ||||||||
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| < < | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercámbio de Produção Educativa | |||||||
| > > | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercámbio de Produção Educativa | |||||||
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| < < | Período: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação superando as tecnologias educacionais | |||||||
| > > | PolÃÂticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação superando as tecnologias educacionais | |||||||
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| < < | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de interseção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| > > | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as polÃÂticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as polÃticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de interseção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
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| < < | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
| > > | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq:Adna Lima | ||||||||
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| < < | Conhecimento e tecnologia livre na educação | |||||||
| > > | Conhecimento e tecnologia livre na educação | |||||||
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| < < | A pesquisa integra as ações do grupo de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC) oe considera como pressuposto básico as novas possibilidades trazidas pelo movimento global de produção colaborativa de conhecimentos livres e sua potencialidade para uma (radical) transformação da educação. Esse projeto considera que a intensificação do uso de software livre e ampliação dos projetos que buscam pensar na produção colaborativa em regime de peer-to-peer de materiais culturais possam contribuir com a educação, com professores e alunos sendo produtores de culturas e de conhecimentos e não apenas consumidores de informações. O objetivo da pesquisa é identificar as experiências de produção de recursos abertos culturais e de divulgação científica, especificamente as experiências de produção peer-to-peer de materiais didáticos; as iniciativas em torno dos arquivos abertos, em especial a experiência dos Open Journal System (Revista da FACED); e, o papel do IBICT no desenvolvimento de uma política pública brasileira para a área. | |||||||
| > > | A pesquisa integra as ações do grupo de pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias (GEC) oe considera como pressuposto básico as novas possibilidades trazidas pelo movimento global de produção colaborativa de conhecimentos livres e sua potencialidade para uma (radical) transformação da educação. Esse projeto considera que a intensificação do uso de software livre e ampliação dos projetos que buscam pensar na produção colaborativa em regime de peer-to-peer de materiais culturais possam contribuir com a educação, com professores e alunos sendo produtores de culturas e de conhecimentos e não apenas consumidores de informações. O objetivo da pesquisa é identificar as experiências de produção de recursos abertos culturais e de divulgação cientÃfica, especificamente as experiências de produção peer-to-peer de materiais didáticos; as iniciativas em torno dos arquivos abertos, em especial a experiência dos Open Journal System (Revista da FACED); e, o papel do IBICT no desenvolvimento de uma polÃtica pública brasileira para a área. | |||||||
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| < < | Período: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq:Daniel Pinheiro | ||||||||
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| > > | Narrativas digitais na formação docente | |||||||
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| < < | Narrativas digitais na formação docente | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
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| < < | Período: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo identificar e analisar os usos, as possibilidades e os limites de novos gêneros narrativos na rede, graus de letramento digital e as práticas de narração em ambientes virtuais desenvolvidos por professores no Programa de FormaÃ? §Ã£o continuada de professores para o MunicÃ? pio de Irecê? - BA, seus hábitos como ciberleitores e ciberautores; os modos de construção, reorganização e assimiliação de novos referenciais cognitivos dos processos de leitura/escrita de textos em formato eletrônico, bem como a cultura e os comportamentos oportunizados por essas experiências. Ã�objetivo também investigar se as narrativas desses professores, em ambientes como os já citados, propiciam novas experiências e dinâmicas gramaticais flexÃveis. Refletir de que maneiras a escola deve lidar com a informalidade dos escritos nos ambientes digitais. Um dos aspectos que tem sido objeto de intensa investigação está relacionado à s novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, por isso a pesquisa terá como campo de investigação a lista de discussão e o blog utilizados pelo Programa de FormaÃ? §Ã£o continuada de professores para o MunicÃ? pio de Irecê? - BA. | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo identificar e analisar os usos, as possibilidades e os limites de novos gêneros narrativos na rede, graus de letramento digital e as práticas de narração em ambientes virtuais desenvolvidos por professores no Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA, seus hábitos como ciberleitores e ciberautores; os modos de construção, reorganização e assimiliação de novos referenciais cognitivos dos processos de leitura/escrita de textos em formato eletrônico, bem como a cultura e os comportamentos oportunizados por essas experiências. É objetivo também investigar se as narrativas desses professores, em ambientes como os já citados, propiciam novas experiências e dinâmicas gramaticais flexíveis. Refletir de que maneiras a escola deve lidar com a informalidade dos escritos nos ambientes digitais. Um dos aspectos que tem sido objeto de intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, por isso a pesquisa terá como campo de investigação a lista de discussão e o blog utilizados pelo Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA. | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Edvaldo Couto | |||||||
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| < < | Coordenação: Edvaldo Couto | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos Leila Silva de Souza | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos Leila Silva de Souza | |||||||
| > > | Professores em rede: uso das tecnologias digitais no contexto da iniciação à docência na UFBA | |||||||
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| > > | PerÃ? Âodo: ago/2009 a jul. 2010 | |||||||
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| < < | Professores em rede: uso das tecnologias digitais no contexto da iniciação à docência na UFBA | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(ColÃ? ©gio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio LuÃ? s Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e ColÃ? ©gio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso à s TIC e caracterizando suas demandas disponÃveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da EducaÃ? §Ã£o Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo à s mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. | |||||||
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| < < | Período: ago/2009 a jul. 2010 A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(Colégio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio Luís Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e Colégio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso às TIC e caracterizando suas demandas disponíveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Alessandra Assis | |||||||
| Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | ||||||||
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| > > | Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade social | |||||||
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| < < | Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade social | |||||||
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O Brasil enfrenta um contexto de desigualdades, sendo que o campo expressa parte deste descaso como por exemplo nos âmbitos das polÃticas públicas, no desenvolvimento cientÃfico e tecnológico, infra-estrutura, além da própria educação. Buscando atender essas demandas foi criado na UFBA, o Curso de Licenciatura Plena em EducaÃ? §Ã£o do Campo. Este investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos cientÃficos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currÃculo de formação de professores do campo. Assim, buscaremos articular as questões referentes à s TIC, no que diz respeito à s suas relações com a Sociedade e a Ciência? , à s suas linguagens e códigos e à s suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, à s demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos especÃficos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na EducaÃ? §Ã£o Básica em escolas do campo. | |||||||
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| < < | É grave o contexto de desigualdades entre as realidades do campo e da cidade no Brasil. Por décadas, as políticas públicas promoveram o desenvolvimento científico e tecnológico das cidades, principalmente em/ao redor de grandes centros urbanos, em detrimento de todo o interior do país. A educação, no campo, é outro exemplo destas desigualdades, envolvendo questões de infra-estrutura, de currículo, de formação de professores. Frente a este quadro problemático, em atendimento às demandas e execução das políticas públicas de Educação do Campo, foi criado o Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo, que integra o Ministério da Educação, Movimentos Sociais, entidades, Secretarias e Universidades, dentre elas a UFBA. O Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos científicos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Como parte deste contexto, e para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currículo de formação de professores do campo, contribuindo na elaboração de uma teoria pedagógica que proporcione a compreensão da realidade do campo e as possibilidades que a tecnologia oferece para a sua transformação. Para tanto, buscaremos articular as questões referentes às tecnologias de informação e comunicação, no que diz respeito às suas relações com a Sociedade e a Ciência, às suas linguagens e códigos e às suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, às demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos específicos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na Educação Básica em escolas do campo, aptos a fazer a gestão de processos educativos e a desenvolver estratégias pedagógicas que visem a formação de sujeitos humanos autônomos e criativos, capazes de produzir soluções para questões inerentes à sua realidade, vinculadas à construção de um projeto de desenvolvimento sustentável de campo e de país. A partir destas ações, que perpassarão todo o curso,envolvendo os cursistas e as comunidades em que atuam, serão provocadas ainda políticas públicas para ciência e tecnologia, levando infra-estrutura e formação para os sujeitos do campo. | |||||||
| > > | Inicio 12/2008 - Término: 2013 | |||||||
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| < < | Apoio: | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
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| < < | Inicio 12/2008 - Término: 2013
Coordenação: Maria Helena Bonilla
"Tutores": Adriane L. Halmann (dez2008-atual) Tania Torres (ago2009-atual) Sérgio Sganzerlla (dez2008-jul2009) | |||||||
| > > | "Tutores": Adriane L. Halmann (dez2008-atual) Tania Torres (ago2009-atual) Sérgio Sganzerlla (dez2008-jul2009) | |||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa ConcluÃ? dos | |||||||
2008/2009 | ||||||||
| Line: 97 to 78 | ||||||||
O papel das tecnologias livres parte 2 | ||||||||
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| < < | PerÃíodo? : ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | PerÃ? �odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
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| < < | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
| > > | Inclusão Digital na Escola: as polÃÂticas do MEC | |||||||
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| < < | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
| > > | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das polÃÂticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. AtÃ? © o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados à s polÃticas do MEC, as caracterÃsticas, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituÃrem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponÃvel sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
| > > | Palavras Chave: polÃÂticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
O livro digital: usos, possibilidades e limites | ||||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e estão diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação estão relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrara em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e estão diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação estão relacionado à s novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrara em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em EducaÃ? §Ã£o, da Faculdade de EducaÃ? §Ã£o, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
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| < < | Coordenação: Edvaldo Couto | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Edvaldo Couto | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Marildes Caldeira de Oliveira Raquel Maciel Paulo dos Anjos | ||||||||
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| < < | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
| > > | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
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| < < | Período: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
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| < < | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da EducaÃ? §Ã£o Básica,â� â�em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital,â� â�na qual emerge um conjunto de novas práticas,â� â�saberes,â� â�costumes e valores,â� â�considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e polÃticas que sustentam essa ação.â� â�Tomando como referência os princÃpios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da UFBA,â� â�serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais,â� â�acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas,â� â�registro de dados que descrevem a situação investigada.â� â�Assim,â� â�busca-se discutir o modo como os professores,â� â�ao longo das oportunidades de formação,â� â�se relacionam com a cultura digital,â� â�o que se evidencia no uso das TIC,â� â�na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias,â� â�nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos.â� â�Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa.â� â�Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de EducaÃ? §Ã£o Básica com a ampliação da reflexão crÃtica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
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| < < | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Alessandra Assis | |||||||
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Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
| Line: 140 to 121 | ||||||||
2007/2008 | ||||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | PolÃÂticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
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| < < | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
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| < < | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
| > > | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo inÃcio do atual milênio, o projeto da “Sociedade da InformaÃ? §Ã£o” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos paÃses em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas polÃticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas polÃticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no paÃs. TambÃ? ©m busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados à s polÃticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e Educação | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo? e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
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| Line: 170 to 151 | ||||||||
Resumos para o SEMEP e o SEMPPG | ||||||||
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| < < | Resumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
| > > | Resumos apresentados no SeminÃ? ¡rio Estudantil de Pesquisa e SeminÃ? ¡rio de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Parte Dois | ||||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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| < < | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
| > > | Educação, MÃÂdias e Software Livre | |||||||
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| < < | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o (TIC) na EducaÃ? §Ã£o, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas caracterÃsticas básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimÃdia na Web. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araujo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araujo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| > > | PolÃÂticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
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| < < | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
| > > | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
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| < < | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| > > | Propõe? -se o levantamento e análise da documentação relativa à s polÃticas públicas Brasileiras em EducaÃ? §Ã£o, Tecnologia da InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o, verificando as ações desencadeadas por essas polÃticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das polÃticas vigentes. | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
| Line: 210 to 191 | ||||||||
2005/2006 | ||||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de InclusÃ? £o Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital, buscando enfocar a articulação entre InclusÃ? £o Digital e InclusÃ? £o Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de InclusÃ? £o Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
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| < < | Período: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
| > > | PerÃ? Âodo: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB À WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Do MEB �WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação.
O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | |||||||
| > > | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o na EducaÃ? §Ã£o remonta ao inÃcio do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base – à transformação do rádio e suas caracterÃsticas referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimÃdia na Web... mais... | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
| > > | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e MÃ�´nica Paz | |||||||
2002/2003 | ||||||||
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| < < | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
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| < < | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de EducaÃ? §Ã£o) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de EducaÃ? §Ã£o e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vÃdeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possÃveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as polÃÂticas públicas | |||||||
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| < < | O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
| > > | O governo propõe polÃticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas polÃticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela UniÃ? £o e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre nÃveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses polÃticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das polÃticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Período: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento \ No newline at end of file | ||||||||
Revision 8227 Sep 2009 - MariaHelenaBonilla
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 73 to 73 | ||||||||
| Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | ||||||||
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| < < | Licenciatura do Campo: Pesquisa da área Linguagens e Códigos | |||||||
| > > | Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade social | |||||||
| É grave o contexto de desigualdades entre as realidades do campo e da cidade no Brasil. Por décadas, as políticas públicas promoveram o desenvolvimento científico e tecnológico das cidades, principalmente em/ao redor de grandes centros urbanos, em detrimento de todo o interior do país. A educação, no campo, é outro exemplo destas desigualdades, envolvendo questões de infra-estrutura, de currículo, de formação de professores. Frente a este quadro problemático, em atendimento às demandas e execução das políticas públicas de Educação do Campo, foi criado o Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo, que integra o Ministério da Educação, Movimentos Sociais, entidades, Secretarias e Universidades, dentre elas a UFBA. O Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos científicos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Como parte deste contexto, e para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currículo de formação de professores do campo, contribuindo na elaboração de uma teoria pedagógica que proporcione a compreensão da realidade do campo e as possibilidades que a tecnologia oferece para a sua transformação. Para tanto, buscaremos articular as questões referentes às tecnologias de informação e comunicação, no que diz respeito às suas relações com a Sociedade e a Ciência, às suas linguagens e códigos e às suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, às demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos específicos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na Educação Básica em escolas do campo, aptos a fazer a gestão de processos educativos e a desenvolver estratégias pedagógicas que visem a formação de sujeitos humanos autônomos e criativos, capazes de produzir soluções para questões inerentes à sua realidade, vinculadas à construção de um projeto de desenvolvimento sustentável de campo e de país. A partir destas ações, que perpassarão todo o curso,envolvendo os cursistas e as comunidades em que atuam, serão provocadas ainda políticas públicas para ciência e tecnologia, levando infra-estrutura e formação para os sujeitos do campo. | ||||||||
Revision 8121 Sep 2009 - AdrianeHalmann
| Line: 1 to 1 | ||||||||
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 75 to 75 | ||||||||
Licenciatura do Campo: Pesquisa da área Linguagens e Códigos | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Resumo: | |||||||
| > > | É grave o contexto de desigualdades entre as realidades do campo e da cidade no Brasil. Por décadas, as políticas públicas promoveram o desenvolvimento científico e tecnológico das cidades, principalmente em/ao redor de grandes centros urbanos, em detrimento de todo o interior do país. A educação, no campo, é outro exemplo destas desigualdades, envolvendo questões de infra-estrutura, de currículo, de formação de professores. Frente a este quadro problemático, em atendimento às demandas e execução das políticas públicas de Educação do Campo, foi criado o Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo, que integra o Ministério da Educação, Movimentos Sociais, entidades, Secretarias e Universidades, dentre elas a UFBA. O Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos científicos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Como parte deste contexto, e para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currículo de formação de professores do campo, contribuindo na elaboração de uma teoria pedagógica que proporcione a compreensão da realidade do campo e as possibilidades que a tecnologia oferece para a sua transformação. Para tanto, buscaremos articular as questões referentes às tecnologias de informação e comunicação, no que diz respeito às suas relações com a Sociedade e a Ciência, às suas linguagens e códigos e às suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, às demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos específicos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na Educação Básica em escolas do campo, aptos a fazer a gestão de processos educativos e a desenvolver estratégias pedagógicas que visem a formação de sujeitos humanos autônomos e criativos, capazes de produzir soluções para questões inerentes à sua realidade, vinculadas à construção de um projeto de desenvolvimento sustentável de campo e de país. A partir destas ações, que perpassarão todo o curso,envolvendo os cursistas e as comunidades em que atuam, serão provocadas ainda políticas públicas para ciência e tecnologia, levando infra-estrutura e formação para os sujeitos do campo. | |||||||
| Apoio: | ||||||||
Revision 8025 Aug 2009 - AdrianeHalmann
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 83 to 83 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
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| < < | "Tutores": Adriane L. Halmann Sérgio Sganzerlla | |||||||
| > > | "Tutores": Adriane L. Halmann (dez2008-atual) Tania Torres (ago2009-atual) Sérgio Sganzerlla (dez2008-jul2009) | |||||||
Projetos de Pesquisa Concluídos | ||||||||
Revision 7920 Aug 2009 - RosielleSantos
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 65 to 65 | ||||||||
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Período: ago/2009 a jul. 2010 | ||||||||
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| < < | Coordenação: Alessandra Assis Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(Colégio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio Luís Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e Colégio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso às TIC e caracterizando suas demandas disponíveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(Colégio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio Luís Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e Colégio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso às TIC e caracterizando suas demandas disponíveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. | |||||||
| > > | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | |||||||
Licenciatura do Campo: Pesquisa da área Linguagens e Códigos | ||||||||
Revision 7817 Aug 2009 - RosielleSantos
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 70 to 70 | ||||||||
| Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(Colégio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio Luís Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e Colégio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso às TIC e caracterizando suas demandas disponíveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. | |||||||
Licenciatura do Campo: Pesquisa da área Linguagens e Códigos | ||||||||
Revision 7717 Aug 2009 - RosielleSantos
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 61 to 61 | ||||||||
| Leila Silva de Souza | ||||||||
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| < < | nome projeto3 | |||||||
| > > | Professores em rede: uso das tecnologias digitais no contexto da iniciação à docência na UFBA | |||||||
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Período: ago/2009 a jul. 2010 | ||||||||
Revision 7614 Aug 2009 - RosielleSantos
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 61 to 61 | ||||||||
| Leila Silva de Souza | ||||||||
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| < < | nome projeto3 | |||||||
| > > | nome projeto3 | |||||||
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Período: ago/2009 a jul. 2010 Coordenação: Alessandra Assis | ||||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Rosielle Santos | |||||||
Licenciatura do Campo: Pesquisa da área Linguagens e Códigos | ||||||||
Revision 7503 Aug 2009 - AdnaLima
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 27 to 27 | ||||||||
| Bolsista de IC/CNPq:Adna Lima | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Nome do projeto1 | |||||||
| > > | Conhecimento e tecnologia livre na educaçãoA pesquisa integra as ações do grupo de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC) oe considera como pressuposto básico as novas possibilidades trazidas pelo movimento global de produção colaborativa de conhecimentos livres e sua potencialidade para uma (radical) transformação da educação. Esse projeto considera que a intensificação do uso de software livre e ampliação dos projetos que buscam pensar na produção colaborativa em regime de peer-to-peer de materiais culturais possam contribuir com a educação, com professores e alunos sendo produtores de culturas e de conhecimentos e não apenas consumidores de informações. O objetivo da pesquisa é identificar as experiências de produção de recursos abertos culturais e de divulgação científica, especificamente as experiências de produção peer-to-peer de materiais didáticos; as iniciativas em torno dos arquivos abertos, em especial a experiência dos Open Journal System (Revista da FACED); e, o papel do IBICT no desenvolvimento de uma política pública brasileira para a área. | |||||||
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Período: ago/2009 a jul/2010 | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq/FAPESB) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq:Daniel Pinheiro | |||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Bolsista PIBIC: | |||||||
Narrativas digitais na formação docente | ||||||||
Revision 7430 Jun 2009 - AdrianeHalmann
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 66 to 66 | ||||||||
| Bolsista PIBIC: | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > |
Licenciatura do Campo: Pesquisa da área Linguagens e CódigosResumo: Apoio: Inicio 12/2008 - Término: 2013 Coordenação: Maria Helena Bonilla "Tutores":Adriane L. Halmann Sérgio Sganzerlla | |||||||
Projetos de Pesquisa Concluídos | ||||||||
Revision 7329 Jun 2009 - LeilaSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 162 to 162 | ||||||||
| Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Educação, MÃdias e Software Livre | |||||||
| > > | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
| O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | ||||||||
Revision 7229 Jun 2009 - LeilaSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 39 to 39 | ||||||||
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Período: ago/2009 a jul/2010 | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo identificar e analisar os usos, as possibilidades e os limites de novos gêneros narrativos na rede, graus de letramento digital e as práticas de narração em ambientes virtuais desenvolvidos por professores no Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA, seus hábitos como ciberleitores e ciberautores; os modos de construção, reorganização e assimiliação de novos referenciais cognitivos dos processos de leitura/escrita de textos em formato eletrônico, bem como a cultura e os comportamentos oportunizados por essas experiências. É objetivo também investigar se as narrativas desses professores, em ambientes como os já citados, propiciam novas experiências e dinâmicas gramaticais flexíveis. Refletir de que maneiras a escola deve lidar com a informalidade dos escritos nos ambientes digitais. Um dos aspectos que tem sido objeto de intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, por isso a pesquisa terá como campo de investigação a lista de discussão e o blog utilizados pelo Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA. | |||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto
Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos | ||||||||
Revision 7122 Jun 2009 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 35 to 35 | ||||||||
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Bolsista PIBIC: | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | nome do projeto2 | |||||||
| > > | Narrativas digitais na formação docente | |||||||
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Período: ago/2009 a jul/2010 | ||||||||
| Line: 95 to 95 | ||||||||
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Período: ago. 2008 a jul. 2009 | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica,â\x{fffd} â\x{fffd}¬em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital,â\x{fffd} â\x{fffd}¬na qual emerge um conjunto de novas práticas,â\x{fffd} â\x{fffd}¬saberes,â\x{fffd} â\x{fffd}¬costumes e valores,â\x{fffd} â\x{fffd}¬considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA,â\x{fffd} â\x{fffd}¬serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais,â\x{fffd} â\x{fffd}¬acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas,â\x{fffd} â\x{fffd}¬registro de dados que descrevem a situação investigada.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Assim,â\x{fffd} â\x{fffd}¬busca-se discutir o modo como os professores,â\x{fffd} â\x{fffd}¬ao longo das oportunidades de formação,â\x{fffd} â\x{fffd}¬se relacionam com a cultura digital,â\x{fffd} â\x{fffd}¬o que se evidencia no uso das TIC,â\x{fffd} â\x{fffd}¬na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias,â\x{fffd} â\x{fffd}¬nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de EducaÃ? §Ã£o Básica com a ampliação da reflexão crÃtica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| Coordenação: Alessandra Assis | ||||||||
| Line: 117 to 117 | ||||||||
Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no Brasil | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | No início do atual milênio, o projeto da "Sociedade da Informação" ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI - Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de "oportunidades digitais para todos", especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dão esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
| > > | No início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e Educação | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo? e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
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| Line: 136 to 136 | ||||||||
Resumos para o SEMEP e o SEMPPG | ||||||||
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| < < | Resumos apresentados no SeminÃ? ¡rio Estudantil de Pesquisa e SeminÃ? ¡rio de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
| > > | Resumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Parte Dois | ||||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio
Educação, MÃdias e Software Livre | ||||||||
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| < < | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o (TIC) na EducaÃ? §Ã£o, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas caracterÃsticas básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimÃdia na Web. | |||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araujo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
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| < < | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
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| < < | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
| > > | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
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| < < | Propõe? -se o levantamento e análise da documentação relativa à s polÃticas públicas Brasileiras em EducaÃ? §Ã£o, Tecnologia da InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o, verificando as ações desencadeadas por essas polÃticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das polÃticas vigentes. | |||||||
| > > | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
| Line: 176 to 176 | ||||||||
2005/2006 | ||||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de InclusÃ? £o Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital, buscando enfocar a articulação entre InclusÃ? £o Digital e InclusÃ? £o Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de InclusÃ? £o Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
| > > | Período: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Do MEB À WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o na EducaÃ? §Ã£o remonta ao inÃcio do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base – à transformação do rádio e suas caracterÃsticas referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimÃdia na Web... mais... | |||||||
| > > | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação.
O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | ||||||||
| Line: 199 to 200 | ||||||||
2002/2003 | ||||||||
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| < < | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
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| < < | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de EducaÃ? §Ã£o) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de EducaÃ? §Ã£o e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vÃdeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possÃveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as polÃticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
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| < < | O governo propõe polÃticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas polÃticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela UniÃ? £o e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre nÃveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses polÃticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das polÃticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| > > | O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Período: ago.2002 a julho.2003 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
Revision 7022 Jun 2009 - LeilaSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 7 to 7 | ||||||||
Projetos de Pesquisa em Andamento 2009/2010 | ||||||||
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| < < | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa | |||||||
| > > | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercámbio de Produção Educativa | |||||||
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| < < | Período: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
| > > | Período: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
| Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | ||||||||
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| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação superando as tecnologias educacionais | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionaisA pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| > > | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de interseção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | ||||||||
| Line: 28 to 27 | ||||||||
| Bolsista de IC/CNPq:Adna Lima | ||||||||
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Nome do projeto1 | ||||||||
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| < < | Período: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| > > | Período: ago/2009 a jul/2010 | |||||||
| Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq/FAPESB) | ||||||||
| Line: 45 to 42 | ||||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto
Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos | ||||||||
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| > > | Leila Silva de Souza | |||||||
nome projeto3 | ||||||||
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| < < | Período: ago/2009 a jul. 2010 | |||||||
| > > | Período: ago/2009 a jul. 2010 | |||||||
| Coordenação: Alessandra Assis | ||||||||
| Line: 65 to 63 | ||||||||
O papel das tecnologias livres parte 2 | ||||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | PerÃíodo? : ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq)
Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | ||||||||
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| < < | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
| > > | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
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| < < | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
| > > | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
| > > | Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla | ||||||||
| Line: 87 to 85 | ||||||||
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Período: ago/2008 a jul/2009 | ||||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e está diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrará em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e estão diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação estão relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrara em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto | ||||||||
| Line: 95 to 93 | ||||||||
Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | ||||||||
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| < < | Período: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
| > > | Período: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
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| < < | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica,â\x{fffd} â\x{fffd}¬em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital,â\x{fffd} â\x{fffd}¬na qual emerge um conjunto de novas práticas,â\x{fffd} â\x{fffd}¬saberes,â\x{fffd} â\x{fffd}¬costumes e valores,â\x{fffd} â\x{fffd}¬considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA,â\x{fffd} â\x{fffd}¬serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais,â\x{fffd} â\x{fffd}¬acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas,â\x{fffd} â\x{fffd}¬registro de dados que descrevem a situação investigada.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Assim,â\x{fffd} â\x{fffd}¬busca-se discutir o modo como os professores,â\x{fffd} â\x{fffd}¬ao longo das oportunidades de formação,â\x{fffd} â\x{fffd}¬se relacionam com a cultura digital,â\x{fffd} â\x{fffd}¬o que se evidencia no uso das TIC,â\x{fffd} â\x{fffd}¬na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias,â\x{fffd} â\x{fffd}¬nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa.â\x{fffd} â\x{fffd}¬Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de EducaÃ? §Ã£o Básica com a ampliação da reflexão crÃtica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
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Coordenação: Alessandra Assis
Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
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2007/2008 | ||||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
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| < < | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | ||||||||
| Line: 117 to 116 | ||||||||
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Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no Brasil | ||||||||
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| < < | No início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
| > > | No início do atual milênio, o projeto da "Sociedade da Informação" ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI - Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de "oportunidades digitais para todos", especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dão esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
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| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo? e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
2006/2007 | ||||||||
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Resumos para o SEMEP e o SEMPPG | ||||||||
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| < < | Resumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
| > > | Resumos apresentados no SeminÃ? ¡rio Estudantil de Pesquisa e SeminÃ? ¡rio de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Parte Dois | ||||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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| < < | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
| > > | Educação, MÃdias e Software Livre | |||||||
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| < < | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o (TIC) na EducaÃ? §Ã£o, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas caracterÃsticas básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimÃdia na Web. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| > > | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
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| < < | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
| > > | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
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| < < | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| > > | Propõe? -se o levantamento e análise da documentação relativa à s polÃticas públicas Brasileiras em EducaÃ? §Ã£o, Tecnologia da InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o, verificando as ações desencadeadas por essas polÃticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das polÃticas vigentes. | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada
2005/2006 | ||||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de InclusÃ? £o Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital, buscando enfocar a articulação entre InclusÃ? £o Digital e InclusÃ? £o Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de InclusÃ? £o Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
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| < < | Período: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | |||||||
| > > | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o na EducaÃ? §Ã£o remonta ao inÃcio do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base – à transformação do rádio e suas caracterÃsticas referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimÃdia na Web... mais... | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
| > > | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
2002/2003 | ||||||||
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| < < | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
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| < < | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de EducaÃ? §Ã£o) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de EducaÃ? §Ã£o e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vÃdeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possÃveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as polÃticas públicas | |||||||
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| < < | O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
| > > | O governo propõe polÃticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas polÃticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela UniÃ? £o e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre nÃveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses polÃticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das polÃticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Período: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento \ No newline at end of file | ||||||||
Revision 6921 Jun 2009 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 6821 Jun 2009 - JoseildaSampaioDeSouza
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa em Andamento | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa em Andamento 2009/2010 | |||||||
Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa | ||||||||
| Line: 13 to 13 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | ||||||||
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| > > |
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionaisA pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo Bolsista de IC/CNPq:Adna LimaNome do projeto1Período: ago/2009 a jul/2010Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq/FAPESB) Bolsista PIBIC: nome do projeto2Período: ago/2009 a jul/2010Coordenação: Edvaldo Couto Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos nome projeto3Período: ago/2009 a jul. 2010Coordenação: Alessandra Assis Bolsista PIBIC: Projetos de Pesquisa Concluídos2008/2009 | |||||||
O papel das tecnologias livres parte 2Período: ago/2008 a jul/2009 | ||||||||
| Line: 53 to 103 | ||||||||
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Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
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| > > | 2007/2008 | |||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008 | ||||||||
| Line: 63 to 117 | ||||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionaisA pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo Bolsista de IC/CNPq:Adna Lima | |||||||
Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | ||||||||
| Line: 92 to 131 | ||||||||
| Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | ||||||||
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| Deleted: | ||||||||
| < < | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
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| > > | 2006/2007 | |||||||
Resumos para o SEMEP e o SEMPPGResumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | ||||||||
| Line: 134 to 174 | ||||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
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| > > | 2005/2006 | |||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um"Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | ||||||||
| Line: 152 to 197 | ||||||||
| Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | ||||||||
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| > > | 2002/2003 | |||||||
Formação de Professores e Software LivreA partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
Revision 6721 May 2009 - RejaneSantiago
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 6604 May 2009 - AdnaLima
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 75 to 75 | ||||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | ||||||||
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| < < | Bolsista de IC/CNPq:[[mailto:][]] | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq:Adna Lima | |||||||
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Revision 6501 Apr 2009 - DartAraujo
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 75 to 75 | ||||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq:[[mailto:][]] | |||||||
Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no Brasil | ||||||||
Revision 6413 Mar 2009 - RaquelMaciel
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 41 to 41 | ||||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto | ||||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Milena Machado Marildes Caldeira de Oliveira | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Marildes Caldeira de Oliveira Raquel Maciel Paulo dos Anjos | |||||||
Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | ||||||||
Revision 6308 Mar 2009 - AlessandraPicanco
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 6205 Mar 2009 - BrunoGonsalves
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 19 to 19 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | ||||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | ||||||||
Revision 6105 Nov 2008 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 6021 Oct 2008 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 7 to 7 | ||||||||
Projetos de Pesquisa em Andamento | ||||||||
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| < < | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa | |||||||
| > > | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
| > > | Período: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
O papel das tecnologias livres parte 2 | ||||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
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| < < | Inclusão Digital na Escola: as polÃticas do MEC | |||||||
| > > | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
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| < < | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das polÃticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. AtÃ? © o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados à s polÃticas do MEC, as caracterÃsticas, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituÃrem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponÃvel sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
| > > | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: polÃticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
| > > | Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
O livro digital: usos, possibilidades e limites | ||||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
| > > | Período: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e está diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação está relacionado à s novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrará em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em EducaÃ? §Ã£o, da Faculdade de EducaÃ? §Ã£o, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e está diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrará em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Edvaldo Couto | |||||||
| > > | Coordenação: Edvaldo Couto | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Milena Machado Marildes Caldeira de Oliveira | ||||||||
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| < < | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
| > > | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
| > > | Período: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
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| < < | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da EducaÃ? §Ã£o Básica,†‬em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital,†‬na qual emerge um conjunto de novas práticas,†‬saberes,†‬costumes e valores,†‬considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e polÃticas que sustentam essa ação.†‬Tomando como referência os princÃpios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da UFBA,†‬serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais,†‬acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas,†‬registro de dados que descrevem a situação investigada.†‬Assim,†‬busca-se discutir o modo como os professores,†‬ao longo das oportunidades de formação,†‬se relacionam com a cultura digital,†‬o que se evidencia no uso das TIC,†‬na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias,†‬nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos.†‬Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa.†‬Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de EducaÃ? §Ã£o Básica com a ampliação da reflexão crÃtica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Alessandra Assis | |||||||
| > > | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
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Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
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| < < | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
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| < < | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
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| < < | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as polÃticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as polÃticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| > > | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
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| < < | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
| > > | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
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| < < | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo inÃcio do atual milênio, o projeto da “Sociedade da InformaÃ? §Ã£o” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos paÃses em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas polÃticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas polÃticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no paÃs. TambÃ? ©m busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados à s polÃticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
| > > | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
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Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e Educação | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo? e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa ConcluÃ? dos | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
Resumos para o SEMEP e o SEMPPG | ||||||||
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| < < | Resumos apresentados no SeminÃ? ¡rio Estudantil de Pesquisa e SeminÃ? ¡rio de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
| > > | Resumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Parte Dois | ||||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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| < < | Educação, MÃdias e Software Livre | |||||||
| > > | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
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| < < | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o (TIC) na EducaÃ? §Ã£o, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas caracterÃsticas básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimÃdia na Web. | |||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
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| < < | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
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| < < | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
| > > | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
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| < < | Propõe? -se o levantamento e análise da documentação relativa à s polÃticas públicas Brasileiras em EducaÃ? §Ã£o, Tecnologia da InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o, verificando as ações desencadeadas por essas polÃticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das polÃticas vigentes. | |||||||
| > > | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de InclusÃ? £o Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital, buscando enfocar a articulação entre InclusÃ? £o Digital e InclusÃ? £o Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de InclusÃ? £o Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
| > > | Período: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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| < < | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o na EducaÃ? §Ã£o remonta ao inÃcio do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base – à transformação do rádio e suas caracterÃsticas referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimÃdia na Web... mais... | |||||||
| > > | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
| > > | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
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| < < | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
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| < < | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de EducaÃ? §Ã£o) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de EducaÃ? §Ã£o e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vÃdeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possÃveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as polÃticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
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| < < | O governo propõe polÃticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas polÃticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela UniÃ? £o e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre nÃveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses polÃticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das polÃticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
| > > | O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | PerÃ? odo: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| > > | Período: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
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| < < | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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Revision 5916 Oct 2008 - RejaneSantiago
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Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| < < | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa em Andamento | |||||||
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| < < | Período: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
| > > | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção Educativa | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | PerÃ? odo: jul.2008 a jul.2009 | |||||||
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| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
O papel das tecnologias livres parte 2 | ||||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| > > | Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo | |||||||
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| < < | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
| > > | Inclusão Digital na Escola: as polÃticas do MEC | |||||||
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| < < | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
| > > | Em pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das polÃticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. AtÃ? © o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados à s polÃticas do MEC, as caracterÃsticas, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituÃrem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponÃvel sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. | |||||||
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| < < | Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
| > > | Palavras Chave: polÃticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
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| > > | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Silveira Bonilla | |||||||
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| > > | Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres | |||||||
O livro digital: usos, possibilidades e limites | ||||||||
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| < < | Período: ago/2008 a jul/2009 A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e está diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrará em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. Coordenação: Edvaldo Couto | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago/2008 a jul/2009 | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Milena Machado Marildes Caldeira de Oliveira | |||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa EducaÃ? §Ã£o, ComunicaÃ? §Ã£o e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e está diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação está relacionado à s novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrará em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em EducaÃ? §Ã£o, da Faculdade de EducaÃ? §Ã£o, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
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| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Edvaldo Couto | |||||||
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| < < | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Milena Machado Marildes Caldeira de Oliveira | |||||||
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| < < | Período: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
| > > | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
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| < < | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2008 a jul. 2009 | |||||||
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| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da EducaÃ? §Ã£o Básica,†‬em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital,†‬na qual emerge um conjunto de novas práticas,†‬saberes,†‬costumes e valores,†‬considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e polÃticas que sustentam essa ação.†‬Tomando como referência os princÃpios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da UFBA,†‬serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais,†‬acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas,†‬registro de dados que descrevem a situação investigada.†‬Assim,†‬busca-se discutir o modo como os professores,†‬ao longo das oportunidades de formação,†‬se relacionam com a cultura digital,†‬o que se evidencia no uso das TIC,†‬na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias,†‬nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos.†‬Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa.†‬Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de EducaÃ? §Ã£o Básica com a ampliação da reflexão crÃtica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
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| < < | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Alessandra Assis | |||||||
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| < < | Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | |||||||
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| > > | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | Período: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq)
Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
| > > | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
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| < < | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| > > | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as polÃticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as polÃticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | |||||||
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| < < | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
| > > | Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| < < | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
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| > > | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo inÃcio do atual milênio, o projeto da “Sociedade da InformaÃ? §Ã£o” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos paÃses em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas polÃticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas polÃticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no paÃs. TambÃ? ©m busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados à s polÃticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. | |||||||
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| < < | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. Período: ago. 2007 a jul. 2008 Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2007 a jul. 2008 | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
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| > > | Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | |||||||
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| < < | Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
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| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo? e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
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| > > | Projetos de Pesquisa ConcluÃ? dos | |||||||
Resumos para o SEMEP e o SEMPPG | ||||||||
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| < < | Resumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
| > > | Resumos apresentados no SeminÃ? ¡rio Estudantil de Pesquisa e SeminÃ? ¡rio de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Parte Dois | ||||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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| < < | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
| > > | Educação, MÃdias e Software Livre | |||||||
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| < < | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o (TIC) na EducaÃ? §Ã£o, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas caracterÃsticas básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimÃdia na Web. | |||||||
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| < < | Período: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago. 2006 a jul. 2007 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto | |||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
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| > > | PolÃticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
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| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| > > | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
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| < < | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 | |||||||
| > > | Propõe? -se o levantamento e análise da documentação relativa à s polÃticas públicas Brasileiras em EducaÃ? §Ã£o, Tecnologia da InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o, verificando as ações desencadeadas por essas polÃticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das polÃticas vigentes. | |||||||
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| < < | Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
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| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da InformaÃ? §Ã£o, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possÃvel afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos no paÃs, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de InclusÃ? £o Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de InclusÃ? £o Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de InclusÃ? £o Digital, buscando enfocar a articulação entre InclusÃ? £o Digital e InclusÃ? £o Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de InclusÃ? £o Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
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| < < | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
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| < < | Período: ago.2005 a julho.2006 Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na EducaçãoPesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação.O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | |||||||
| > > | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de InformaÃ? §Ã£o e ComunicaÃ? §Ã£o na EducaÃ? §Ã£o remonta ao inÃcio do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de EducaÃ? §Ã£o de Base – à transformação do rádio e suas caracterÃsticas referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimÃdia na Web... mais... | |||||||
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| < < | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
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| > > | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
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| < < | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
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| < < | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de EducaÃ? §Ã£o da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de EducaÃ? §Ã£o) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de EducaÃ? §Ã£o e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vÃdeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possÃveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as polÃticas públicas | |||||||
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| < < | O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
| > > | O governo propõe polÃticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas polÃticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela UniÃ? £o e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre nÃveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses polÃticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das polÃticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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| < < | Período: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
| > > | PerÃ? odo: ago.2002 a julho.2003 | |||||||
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| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| > > | CoordenaÃ? §Ã£o: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
Revision 5815 Oct 2008 - JulianaSoares
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 51 to 51 | ||||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto
Bolsistas PIBIC: | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | <[[][Milena Machado]] | |||||||
| > > | Milena Machado | |||||||
| Marildes Caldeira de Oliveira | ||||||||
Revision 5715 Oct 2008 - JulianaSoares
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 51 to 51 | ||||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto
Bolsistas PIBIC: | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Marcelo Andrade Sá Maia | |||||||
| > > | <[[][Milena Machado]] | |||||||
| Marildes Caldeira de Oliveira | ||||||||
Revision 5616 Sep 2008 - JoseliaSantos
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 5505 Sep 2008 - AlessandraPicanco
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 62 to 62 | ||||||||
| Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
| > > | Coordenação: Alessandra Assis | |||||||
|
Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
Revision 5405 Sep 2008 - MichelleLisboa
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 59 to 59 | ||||||||
|
Período: ago. 2008 a jul. 2009 | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. | |||||||
| Coordenação: Alessandra Assis
Bolsista PIBIC: | ||||||||
Revision 5311 Aug 2008 - GessicaAragao
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 22 to 22 | ||||||||
|
Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Géssica Aragão | |||||||
| > > | Géssica Aragão | |||||||
| Aton Barreto de Figueiredo | ||||||||
Revision 5206 Aug 2008 - GessicaAragao
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 22 to 22 | ||||||||
|
Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Géssica Aragão | |||||||
| > > | Géssica Aragão | |||||||
| Aton Barreto de Figueiredo | ||||||||
Revision 5110 Jul 2008 - JoseliaSantos
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 5003 Jul 2008 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 42 to 42 | ||||||||
| Tania Renilda Santos Torres | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | O livro digital: usos, possibilidades e limites | |||||||
| > > | O livro digital: usos, possibilidades e limites | |||||||
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Período: ago/2008 a jul/2009 | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e está diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrará em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. | |||||||
| Coordenação: Edvaldo Couto
Bolsistas PIBIC: | ||||||||
Revision 4903 Jul 2008 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 63 to 63 | ||||||||
| Michelle Lisboa Oliveira | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | O papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livres | |||||||
|
Período: ago. 2007 a jul. 2008 | ||||||||
Revision 4801 Jul 2008 - MariaHelenaBonilla
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 26 to 26 | ||||||||
| Aton Barreto de Figueiredo | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MEC | |||||||
| > > | Inclusão Digital na Escola: as políticas do MECEm pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional | |||||||
|
Período: ago/2008 a jul/2009 | ||||||||
Revision 4716 Jun 2008 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 7 to 7 | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercâmbio de Produção EducativaPeríodo: jul.2008 a jul.2009 Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla | |||||||
O papel das tecnologias livres parte 2Período: ago/2008 a jul/2009 | ||||||||
Revision 4630 May 2008 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 30 to 30 | ||||||||
| Tania Renilda Santos Torres | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | titulo edvaldo | |||||||
| > > | O livro digital: usos, possibilidades e limites | |||||||
|
Período: ago/2008 a jul/2009 | ||||||||
Revision 4528 May 2008 - NiciaRiccio
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Projetos de Pesquisa em andamento | |||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Projetos de Pesquisa em AndamentoO papel das tecnologias livres parte 2Período: ago/2008 a jul/2009Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo Inclusão Digital na Escola: as políticas do MECPeríodo: ago/2008 a jul/2009Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres titulo edvaldoPeríodo: ago/2008 a jul/2009Coordenação: Edvaldo Couto Bolsistas PIBIC: Marcelo Andrade Sá Maia Marildes Caldeira de Oliveira Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formaçãoPeríodo: ago. 2008 a jul. 2009Coordenação: Alessandra Assis Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira | |||||||
O papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008 | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
| > > |
Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq)
Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana | |||||||
|
| ||||||||
| Line: 37 to 86 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos
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| > > | Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva | |||||||
Televisão Digital e Educação | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC. | |||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação. | |||||||
Projetos de Pesquisa Concluídos | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da redePIBIC2006/2007 | |||||||
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| < < | Parte Dois | |||||||
| > > |
Resumos para o SEMEP e o SEMPPGResumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 Inclusão Digital: articulação dos nós da rede
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| "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | ||||||||
| Line: 62 to 114 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Joseilda Sampaio | |||||||
Educação, Mídias e Software Livre | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | PIBIC2006/2007 | |||||||
| O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | ||||||||
| Line: 73 to 124 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, Mônica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| Line: 91 to 142 | ||||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | PIBIC2005/2006 | |||||||
| "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | ||||||||
| Line: 99 to 149 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Larissa Palma Coelho | |||||||
| > > | Bolsista PIBIC: Larissa Palma Coelho | |||||||
Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | ||||||||
| Line: 128 to 178 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < |
Outros?* Em elaboração O papel das tecnologias livres parte 2Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
| \ No newline at end of file | ||||||||
Revision 4416 Apr 2008 - AlessandraPicanco
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 136 to 136 | ||||||||
O papel das tecnologias livres parte 2 | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Novos desafios para a relação educação e cultura - pontos de cultura | |||||||
| \ No newline at end of file | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formação | |||||||
| \ No newline at end of file | ||||||||
Revision 4312 Apr 2008 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 131 to 131 | ||||||||
|
Outros?* \ No newline at end of file | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > |
Em elaboração O papel das tecnologias livres parte 2Novos desafios para a relação educação e cultura - pontos de cultura | |||||||
| \ No newline at end of file | ||||||||
Revision 4224 Mar 2008 - JulianaLopesSilva
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 38 to 38 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | ||||||||
| > > | ||||||||
|
| ||||||||
Revision 4118 Feb 2008 - RejaneSantiago
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 37 to 37 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Rejane Souza Costa Matos | |||||||
|
| ||||||||
Revision 4025 Jan 2008 - DartAraujo
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 16 to 16 | ||||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | A pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de intersecção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. | |||||||
| Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 | ||||||||
Revision 3917 Aug 2007 - DartAraujo
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de PesquisaProjetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Projetos de Pesquisa 2007/2008 | |||||||
| > > | ||||||||
O papel das tecnologias livres | ||||||||
| Line: 16 to 16 | ||||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo | |||||||
| Line: 63 to 73 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC:Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | |||||||
Revision 3814 Aug 2007 - FabricioSantana
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 10 to 10 | ||||||||
O papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008 | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
|
| ||||||||
Revision 3714 Aug 2007 - TiagoFigueiredo
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 10 to 10 | ||||||||
O papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008 | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
|
| ||||||||
Revision 3610 Aug 2007 - MariaHelenaBonilla
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de PesquisaProjetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Projetos de Pesquisa 2007/2008 | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa 2007/2008 | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Projeto Pibic 2007/8: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | O papel das tecnologias livres | |||||||
|
Período: ago. 2007 a jul. 2008 Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | ||||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. Período: ago. 2007 a jul. 2008 Coordenação: Maria Helena Bonilla Bolsistas PIBIC: | |||||||
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| < < | Televisão Digital e Educação | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
| Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação. | ||||||||
| Line: 27 to 43 | ||||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da redePIBIC2006/2007 | ||||||||
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| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
Parte Dois | ||||||||
| Line: 35 to 50 | ||||||||
| Período: ago. 2006 a jul. 2007 | ||||||||
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| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio
Educação, Mídias e Software Livre | ||||||||
| Line: 44 to 61 | ||||||||
| Período: ago. 2006 a jul. 2007 | ||||||||
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| > > | Coordenação: Nelson Pretto | |||||||
| Bolsistas PIBIC: Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | ||||||||
| Line: 68 to 87 | ||||||||
| Período: ago.2005 a julho.2006 | ||||||||
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| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
Bolsistas PIBIC: Larissa Palma Coelho
Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | ||||||||
Revision 3508 Aug 2007 - GessicaAragao
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
Revision 3406 Aug 2007 - GessicaAragao
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 10 to 10 | ||||||||
Projeto Pibic 2007/8: o papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008 | ||||||||
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| < < | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana | |||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | ||||||||
Revision 3326 Jul 2007 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 15 to 15 | ||||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | ||||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa 2006/2007 | |||||||
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| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
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| > > | Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação.Projetos de Pesquisa ConcluídosInclusão Digital: articulação dos nós da redePIBIC2006/2007 | |||||||
Coordenação: Maria Helena Bonilla
Parte Dois | ||||||||
| Line: 38 to 46 | ||||||||
| Bolsistas PIBIC: Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação. | |||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | ||||||||
| Line: 61 to 62 | ||||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | ||||||||
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| > > | PIBIC2005/2006 | |||||||
| "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | ||||||||
Revision 3202 Jun 2007 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
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| < < | ||||||||
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
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| > > | Projetos de Pesquisa 2007/2008Projeto Pibic 2007/8: o papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão, Tiago Figueiredo e Fabricio Santana Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
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| < < | Projeto Pibic 2007/8: o papel das tecnologias livres | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa 2006/2007 | |||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | ||||||||
| Line: 22 to 29 | ||||||||
| Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação � etapa dois | |||||||
Educação, Mídias e Software LivrePIBIC2006/2007 | ||||||||
| Line: 33 to 38 | ||||||||
| Bolsistas PIBIC: Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
Televisão Digital e Educação | ||||||||
Revision 3103 May 2007 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 8 to 8 | ||||||||
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
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| > > | Projeto Pibic 2007/8: o papel das tecnologias livres | |||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da redeCoordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
Revision 3027 Apr 2007 - DartAraujo
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 27 to 27 | ||||||||
| O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Período: ago. 2006 a jul. 2007 Bolsistas PIBIC: Dart Araújo, MÔnica Paz, Fabricio Santana | |||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | ||||||||
Revision 2916 Apr 2007 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa | ||||||||
| Line: 28 to 28 | ||||||||
| O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | ||||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
Televisão Digital e Educação | ||||||||
Revision 2816 Apr 2007 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
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| < < | Projetos de Pesquisa em andamento | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa | |||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Projetos de Pesquisa em andamento | |||||||
Inclusão Digital: articulação dos nós da redeCoordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
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| < < | Parte Dois | |||||||
| > > | Parte Dois | |||||||
| "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | ||||||||
| Line: 17 to 20 | ||||||||
| Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
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Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e ComunicaçãoProjeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação � etapa dois | |||||||
Educação, Mídias e Software LivrePIBIC2006/2007 | ||||||||
| Line: 37 to 28 | ||||||||
| O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: superando as tecnologias educacionais | |||||||
Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação. | ||||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
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| < < | Parte Um | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e ComunicaçãoProjeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq: Darlene AlmadaInclusão Digital: articulação dos nós da rede - Parte Um | |||||||
| "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | ||||||||
| Line: 54 to 61 | ||||||||
| Bolsistas PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
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| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | ||||||||
| Line: 64 to 71 | ||||||||
| Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | ||||||||
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Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
| Line: 73 to 79 | ||||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | ||||||||
Revision 2716 Apr 2007 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 10 to 11 | ||||||||
Parte Dois | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | “Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. | |||||||
| Período: ago. 2006 a jul. 2007 | ||||||||
| Line: 19 to 20 | ||||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306423/2003-0 Inicio 04/2003 - Término: 02/2007 | |||||||
| Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | ||||||||
| Line: 43 to 48 | ||||||||
Parte Um | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | “Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | "Inclusão digital" é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| Período: ago.2005 a julho.2006 | ||||||||
Revision 2602 Nov 2006 - MonicaPaz
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 29 to 29 | ||||||||
Educação, Mídias e Software LivrePIBIC2006/2007 | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | O nosso grupo de pesquisa (GEC) vem se dedicando de forma intensa à essa reflexão, tendo já desenvolvido inúmeras pesquisas na área, com destaque para à mais recente, com bolsistas PIBIC, que investigou o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, com um foco mais particular no rádio, onde tivemos a possibilidade de resgatar a experiência de seu uso para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural (como é o caso do Movimento de Educação de Base - MEB), das transformações vividas pelo rádio e de suas características básicas que foram modificadas a partir da presença da radiodifusão multimídia na Web. | |||||||
Televisão Digital e Educação | ||||||||
Revision 2528 Sep 2006 - DarleneSoares
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 17 to 17 | ||||||||
| Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Parte Um | |||||||
| > > | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | “Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Período: ago.2005 a julho.2006 | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Larissa Palma Coelho | |||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Educação, Mídias e Software LivrePIBIC2006/2007 | |||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| > > | Televisão Digital e Educação | |||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
| > > | Pesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação.
Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
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| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
| > > | Parte Um“Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. Período: ago.2005 a julho.2006 Bolsistas PIBIC: Larissa Palma CoelhoDo MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... | ||||||||
| Line: 46 to 58 | ||||||||
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| < < | Projetos de Pesquisa ConcluídosFormação de Professores e Software Livre | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
| Line: 57 to 66 | ||||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
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| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | ||||||||
| Line: 67 to 76 | ||||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
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| < < | Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação. ver maisEducação, Mídias e Software LivrePIBIC2006/2007 | |||||||
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Outros?* | ||||||||
Revision 2422 Sep 2006 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 67 to 67 | ||||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
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| > > | Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa básica de Simone Lucena, como parte do seu doutorado em Educação. ver mais | |||||||
Educação, Mídias e Software LivrePIBIC2006/2007 | ||||||||
Revision 2309 Sep 2006 - MariaHelenaBonilla
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
Coordenação: Maria Helena Bonilla
Parte Dois | ||||||||
Revision 2231 Aug 2006 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 14 to 14 | ||||||||
| Período: ago. 2006 a jul. 2007 | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Joseilda Sampaio | |||||||
Revision 2118 Aug 2006 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 68 to 68 | ||||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Rádio e TV Digital e seus usos na educação | |||||||
| > > | Educação, Mídias e Software Livre | |||||||
| PIBIC2006/2007
Outros?* | ||||||||
Revision 2017 Jul 2006 - JoseildaSampaioDeSouza
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
Revision 1925 May 2006 - MariaHelenaBonilla
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da redeCoordenação: Maria Helena BonillaParte Dois“Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes das pesquisas documental e bibliográfica, propõe-se a dar continuidade à pesquisa que estamos desenvolvendo desde julho de 2005, intensificando os estudos a respeito da construção de um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; e do delineamento de diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital. Período: ago. 2006 a jul. 2007 Bolsistas PIBIC: Joseilda SampaioParte Um | |||||||
| “Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. Período: ago.2005 a julho.2006 | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < | Coordenação: Maria Helena Bonilla | |||||||
| Bolsistas PIBIC: Larissa Palma Coelho | ||||||||
Revision 1823 May 2006 - MonicaPaz
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 57 to 57 | ||||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | PIBIC2006/2007: Rádio e TV Digital e seus usos na educação? | |||||||
| > > | Rádio e TV Digital e seus usos na educaçãoPIBIC2006/2007 | |||||||
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Outros?* | ||||||||
Revision 1711 May 2006 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 56 to 56 | ||||||||
| Bolsista de IC: Renata Nascimento | ||||||||
| Added: | ||||||||
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PIBIC2006/2007: Rádio e TV Digital e seus usos na educação? | |||||||
| Outros?* | ||||||||
Revision 1619 Apr 2006 - DarleneSoares
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 33 to 33 | ||||||||
| Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > |
Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
Formação de Professores e Software LivreA partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
| Line: 53 to 58 | ||||||||
|
Outros?* | ||||||||
| Deleted: | ||||||||
| < < |
Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
Revision 1517 Feb 2006 - LarissaCoelho
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 13 to 13 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Larissa Coelho | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Larissa Palma Coelho | |||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | ||||||||
Revision 1415 Dec 2005 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 21 to 21 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | ||||||||
Revision 1302 Dec 2005 - LarissaCoelho
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Projetos de Pesquisa em andamento | ||||||||
| Line: 13 to 13 | ||||||||
| Coordenação: Maria Helena Bonilla | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas PIBIC: Isis Dantas, Larissa Coelho, Leandro Nunes Auxiliar de pesquisa: Patrícia Alves da Silva | |||||||
| > > | Bolsistas PIBIC: Larissa Coelho | |||||||
Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | ||||||||
Revision 1225 Oct 2005 - MonicaPaz
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
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| Changed: | ||||||||
| < < | Projetos de Pesquisa em andamento | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa em andamento | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| > > | Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | |||||||
| “Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema. | ||||||||
| Line: 14 to 17 | ||||||||
| Auxiliar de pesquisa: Patrícia Alves da Silva | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação | |||||||
| Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | ||||||||
| Line: 22 to 25 | ||||||||
| Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: | |||||||
| > > | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação | |||||||
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Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Bolsistas de IC: Alexandre Amorim e Carla Sardeiro | |||||||
| > > | Bolsistas de IC: Adriana Cerqueira e Mônica Paz | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Formação de Professores e Software Livre: | |||||||
| > > | Formação de Professores e Software Livre | |||||||
| A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
| Line: 41 to 42 | ||||||||
| Bolsista Sandra Loiola | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas | |||||||
| O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | ||||||||
Revision 1107 Jul 2005 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | PROJETOS DE PESQUISA | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa em andamento | |||||||
| Inclusão Digital: articulação dos nós da rede | ||||||||
| Line: 54 to 54 | ||||||||
| Outros?* | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | -- RozaneZart - 07 Oct 2004 | |||||||
| > > | Projetos de Pesquisa Concluídos | |||||||
Revision 1014 Jun 2005 - MariaHelenaBonilla
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
PROJETOS DE PESQUISA | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > |
Inclusão Digital: articulação dos nós da rede
“Inclusão digital” é uma idéia/conceito que emerge no contexto dos Programas Sociedade da Informação, configurando-se como uma das idéias-chave que perpassam projetos e ações nos mais diferentes âmbitos sociais. Com base em estudos, análise de projetos e demandas por diretrizes metodológicas para ações de inclusão digital, é possível afirmar que apesar do grande número de Programas e Projetos de Inclusão Digital desenvolvidos no país, ainda estamos bastante carentes de pesquisas sobre concepções e metodologias de trabalho utilizadas pelos diferentes grupos. Procurando contribuir para a construção do conhecimento na área, este estudo, com base nos aportes na pesquisa etnográfica, propõe-se a fazer o mapeamento dos projetos de Inclusão Digital desenvolvidos em Salvador, destacando as iniciativas e as pesquisas realizadas no âmbito da UFBA; conhecer as concepções de Inclusão Digital que estão presentes nesses projetos e pesquisas; estabelecer relação entre essas concepções e as ações que são desenvolvidas em cada projeto, procurando identificar e problematizar os modelo(s) pedagógico(s) utilizados; construir um conceito de inclusão digital articulado com conceitos de inclusão social; delinear diretrizes metodológicas a serem utilizadas nos Projetos de Inclusão Digital, buscando enfocar a articulação entre Inclusão Digital e Inclusão Social; articular fórum permanente de discussão entre os diferentes grupos que desenvolvem pesquisas e iniciativas de Inclusão Digital em Salvador, de forma a constituir uma comunidade de aprendizagem em torno do tema.
Período: ago.2005 a julho.2006
Coordenação: Maria Helena Bonilla
Bolsistas PIBIC: Isis Dantas, Larissa Coelho, Leandro Nunes Auxiliar de pesquisa: Patrícia Alves da Silva | |||||||
| Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | ||||||||
Revision 924 Feb 2005 - AlessandraPicanco
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: | ||||||||
| Line: 24 to 24 | ||||||||
| A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
| Added: | ||||||||
| > > | Coordenação: Maria Helena Bonilla Bolsista Sandra Loiola | |||||||
| Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | ||||||||
Revision 824 Jan 2005 - DarleneSoares
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: | ||||||||
| Line: 7 to 7 | ||||||||
| Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Biolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
| > > | Bolsista de IC/CNPq: Darlene Almada | |||||||
| Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: | ||||||||
Revision 724 Jan 2005 - NelsonPretto
| Line: 1 to 1 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
PROJETOS DE PESQUISA | ||||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: Colocar breve texto aqui. | |||||||
| > > | Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Formação de Professores e Software Livre: A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
| > > | Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) | |||||||
| Changed: | ||||||||
| < < | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
| > > | Biolsista de IC/CNPq: Darlene Almada
Do MEB à WEB: O Rádio na Educação:
Pesquisa que estuda o rádio como possibilidade de espaço para a educação. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação remonta ao início do rádio e da televisão na educação brasileira. Importantes experiências já foram desenvolvidas e constatadas nesta área, desde o uso do rádio para o desenvolvimento de projetos de alfabetização de jovens e adultos no meio rural – como é o caso do MEB, Movimento de Educação de Base – à transformação do rádio e suas características referenciais ao assumir a perspectiva de radiodifusão multimídia na Web... mais... Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsistas de IC: Alexandre Amorim e Carla Sardeiro Formação de Professores e Software Livre: A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. Período: ago.2002 a julho.2003 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC: Renata Nascimento | |||||||
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Outros?* | ||||||||
Revision 610 Nov 2004 - AdrianeHalmann
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PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | ||||||||
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| Formação de Professores e Software Livre: A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | ||||||||
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| > > | Educação e Tecnologias Contemporâneas: analisando as políticas públicas O governo propõe políticas públicas que articulem as tecnologias de informação e comunicação à educação. Analisamos essas políticas implementadas na área para percebermos transformações no sistema e contradições presentes. A nova proposta é investir na educação a distância, alternativa para formação de professores e educação inclusiva; bem como em programas para democratização das telecomunicações. Acontece que o FUST, fundo criado no governo anterior com tais objetivos entre outros, vive um impasse desde 2002, prejudicando programas como Socinfo e Telecomunidade. Tal situação sugere centralidade nas decisões pela União e desarticulação entre planos de inclusão. Vimos como acerto a integração entre níveis básico e superior para certificar formação dos professores. Mas é questionável a inclusão, em lei, de fundações como alternativo apoio financeiro, para otimização de recursos e/ou abstenção da responsabilidade com o sistema. Analisando implicações da educação a distância no sentido qualitativo para o setor e interesses políticos envolvidos, destaca-se as dificuldades encontradas pelas bibliotecas virtuais do PROSSIGA, após um golpe de desarticulação em 2003. Verificamos que mesmo com o potencial da interatividade, a utilização dos meios de informação e comunicação ainda reproduz a lógica unidirecional, broadcasting. Esta pesquisa apresenta os caminhos das políticas públicas para a área e analisa de forma preliminar a possibilidade da implantação de práticas colaborativas na educação através das tecnologias da informação e comunicação. | |||||||
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Revision 509 Nov 2004 - SandraLoiola
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PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: Colocar breve texto aqui. | ||||||||
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| > > | Formação de Professores e Software Livre: A partir da necessidade de formação de uma cultura digital na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, é que a mesma (Faculdade de Educação) tem criado novos espaços e possibilidades de construção de competências na área de Educação e Tecnologias. Tais possibilidades têm se configurado tanto no âmbito das disciplinas, como na implantação de ambientes de formação e desenvolvimento dessa cultura. Assim, a Faced está inserida no movimento pelo uso de Software Livre, buscando também difundir a cultura linux, através dos laboratórios de informática equipados com computadores em rede, ilha de edição de vídeo, rádio FM, canal interno de TV, webdesigner e terminais de acesso a Internet( tabuleiro eletrônico), todos com o sistema operacional Linux. Desta maneira, considerando esse contexto vivenciado atualmente pela Faced , torna-se necessário fazer o mapeamento dos sentidos, quer dizer, das concepções que a comunidade possui a respeito dessa ação desencadeada na Faculdade buscando detectar as possíveis dificuldades que se apresentam para a constituição da cultura, assim como possibilidades de superação das tais dificuldades, é para esse fim que se propõe a pesquisa. | |||||||
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Revision 406 Nov 2004 - AdrianeHalmann
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PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | ||||||||
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Formação de Professores e Software Livre: Colocar breve texto aqui. | ||||||||
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| < < | O Uso das TICs na Transmissão Cultural? : Propõe-se a compreender e mostrar, através de metodologias inspiradas nas pesquisas hermenêuticas e no método etnográfico, como a Fundação Casa Grande – Memorial do Homem Kariri vem conservando e recombinando elementos da cultura local, incorporando as TICs como parte dos suportes tecnológicos utilizados no duplo movimento (material e espiritual) de apropriação do legado ancestral. | |||||||
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Revision 306 Nov 2004 - FabioAzevedo
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PROJETOS DE PESQUISA | ||||||||
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| < < | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação? : Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
| > > | Políticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação: Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. | |||||||
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Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: Colocar breve texto aqui.
Formação de Professores e Software Livre: Colocar breve texto aqui. | ||||||||
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| > > | O Uso das TICs na Transmissão Cultural? : Propõe-se a compreender e mostrar, através de metodologias inspiradas nas pesquisas hermenêuticas e no método etnográfico, como a Fundação Casa Grande – Memorial do Homem Kariri vem conservando e recombinando elementos da cultura local, incorporando as TICs como parte dos suportes tecnológicos utilizados no duplo movimento (material e espiritual) de apropriação do legado ancestral. | |||||||
| Outros? | ||||||||
Revision 208 Oct 2004 - AdrianeHalmann
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PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação? : Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: Colocar breve texto aqui. | ||||||||
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| > > | Formação de Professores e Software Livre: Colocar breve texto aqui. | |||||||
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Revision 107 Oct 2004 - RozaneZart
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PROJETOS DE PESQUISAPolíticas Públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação? : Propõe-se o levantamento e análise da documentação relativa às políticas públicas Brasileiras em Educação, Tecnologia da Informação e Comunicação, verificando as ações desencadeadas por essas políticas, identificando as dificuldades enfrentadas pelas comunidades educacionais e o potencial que apresentam para a transformação das políticas vigentes. Do MEB à WEB: O Rádio na Educação: Colocar breve texto aqui. Formação de Professores e Software LivreOutros? -- RozaneZart - 07 Oct 2004 | |||||||
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