Difference: RelatorioFapesb2006 (8 vs. 9)

Revision 908 Nov 2007 - AmaleideLima

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META TOPICPARENT name="WebProjeto"

tecnologias da informação e comunicação e novas educações

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 Ao longo dos últimos três anos um conjunto de atividades foram desenvolvidas pelos integrantes do GEC inseridos no que denominamos de um "cenário investigativo" que articula as interfaces da educação com as tecnologias de informação e comunicação, em seus diferentes desdobramentos, e que se constitui no movimento desencadeado pelas transformações que ocorrem na sociedade contemporânea,
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fortemente marcada pela presença das TIC.
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fortemente marcada pela presença das TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação.
  Diante do contexto atual de mudanças, as formas de educação, normalmente concentradas no modelo da escola única, precisam ser repensadas, reinventadas, pluralizadas, não bastando a simples inserção das tecnologias na educação, pois isso pode representar a manutenção e fortalecimento de práticas pedagógicas instrumentais e diretivas.
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Necessitamos, portanto, uma (re)significação das práticas educativas, tendo as TICs como
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Necessitamos, portanto, uma (re)significação das práticas educativas, tendo as TIC como
 estruturantes desse processo, no sentido da construção de novas educações.

Essa percepção tem nos mobilizado na busca de nos aproximar de uma resposta para a

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  Tomando essa questão como pano de fundo, buscamos, ao longo desse tempo, investigar o papel da educação, nos diferentes espaços de aprendizagem, em particular na escola, analisando as suas atuais
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práticas e políticas públicas, na busca de apontar algumas perspectivas de intervenção
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práticas e políticas públicas, visando apontar algumas perspectivas de intervenção
 social, seja ela teórica ou prática, no sentido de potencializar a transformação.

Assim, esse olhar investigativo parte das seguintes perspectivas interdependentes:

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 · conceitual sobre educação e as tecnologias de informação e comunicação;

· política, com especial destaque para as políticas públicas relacionadas ao Programa

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Sociedade da Informação no Brasil e Programas do MEC de inserção das TICs na
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Sociedade da Informação no Brasil e Programas do MEC de inserção das TIC na
 educação;

· prática, com ênfase na análise e desenvolvimento de projetos educacionais com

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  Os focos investigativos foram delineados em três frentes de atuação, com o objetivo de aprofundar o estudo de aspectos específicos do campo de investigação deste projeto, o das
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interfaces da educação e as TICs em espaços educativos. Tomaremos como focos a
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interfaces da educação e as TIC em espaços educativos. Tomaremos como focos a
 Formação de Professores, a Educação a Distância e as Políticas Públicas, os quais são concebidos como difusos, ou seja, se interpenetram, sem limites demarcados e estão em constante interlocução com outras dinâmicas que serão desencadeadas por temas de
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 investigativos, no sentido de proporcionar suporte científico e tecnológico, ao abrir espaço para a busca de informações, a socialização de conhecimentos e a capacitação do grupo de pesquisa. As ações e interações dessas dinâmicas também procuram estabelecer conexões com as temáticas que emergem do contexto contemporâneo e que estejam relacionadas à
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interface da educação com as TICs.
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interface da educação com as TIC.
  Provocados pelas transformações contemporâneas, desenvolvemos esse projeto de pesquisa e intervenção, que nos possibilitou ampliar a reflexão teórica sobre a relação da educação com a comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, além de
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identificar, analisar e desenvolver experiências significativas de utilização das TICs nos
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identificar, analisar e desenvolver experiências significativas de utilização das TIC nos
 processos educacionais, com especial ênfase na educação a distância. Possibilitou também buscar entender as políticas públicas e suas concepções filosófico-pedagógicas, no que diz respeito aos programas e projetos para uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, incorporados ao Programa Sociedade da Informação no Brasil.
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Lamentavelmente ao longo desses últimos anos, as transfromações que ocorreram no IBICT não no spermitiram - ainda! - dar continuidade ao movimento de alimentação e manutenção da Bilbioteca Virtual de Educaçã a Distância (BVEAD), importante elemento da política públioca que, lamentavlemente sofreu um forte intervenção das novas direções do IBICT o que dificultou a sua continuidade. Ainda temos esperança de podermos retomar esse projeto na p´roxima etapa.
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Lamentavelmente ao longo desses últimos anos, as transfromações que ocorreram no IBICT não nos permitiram - ainda! - dar continuidade ao movimento de alimentação e manutenção da Biblioteca Virtual de Educação a Distância (BVEAD), importante elemento da política pública que, lamentavlemente sofreu um forte intervenção das novas direções do IBICT o que dificultou a sua continuidade. Ainda temos esperança de podermos retomar esse projeto na p´roxima etapa.
 
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Também se destacam atividades de pesquisa, de extensão e de ensino, tanto nos cursos de graduação quanto no de pósgraduação, com a produção de artigos, dissertações e teses de mestrado e doutorado, e com
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Também se destacam atividades de pesquisa, de extensão e de ensino, tanto nos cursos de graduação quanto no de pós-graduação, com a produção de artigos, dissertações e teses de mestrado e doutorado, e com
 ampla divulgação desses trabalhos em diferentes mídias.

objetivos

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 comunicação e com os sistemas tecnológicos de informação e comunicação, com especial ênfase na formação de professores
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· analisar as políticas públicas brasileiras na área de intercessão da educação com a
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· analisar as políticas públicas brasileiras na área de intercessão da educação com as
 tecnologias de informação e comunicação

· identificar e analisar experiências significativas de utilização das tecnologias da informação e comunicação nos processos educacionais, com especial ênfase na educação à distância.

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· produzir uma estado da arte dinâmico sobre a temática, com a alimentação e
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· produzir um estado da arte dinâmico sobre a temática, com a alimentação e
 validação dos links da Biblioteca Virtual de Educação a Distância UFBA (PROSSIGA/CNPq)
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  sobre educação e as tecnologias de informação e comunicação;
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Durante este período, as disciplinas da graduação possibilitaram aos estudantes da Faced/Ufba a apropriação das TIC como recurso potencializador no processo ensino-aprendizagem, contemplando os aspectos psicológicos, sociais e políticos da sua utilização na Educação. Dentre os objetivos alcançados no decorrer das disciplinas ministradas por professores do grupo de pesquisa, destaca-se a discussão da articulação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, análise teórica da relação comunicação e educação na sociedade contemporânea, melhor apropriação e familiarização com diversos recursos tecnológicos, conhecimento e análise de programas aplicativos e seus possíveis usos em educação, estudos sobre programas e projetos de autoria utilizando elementos da cibercultura (hipertexto, simulação, interatividade, mapas), desenvolvimento de projetos interdisciplinares no ciberespaço a partir de interfaces gratuitas como o moodle, twiki e outros. Para dimensionar a produção acadêmica dos alunos, bem como o repositório virtual das produções e material didático utilizado em sala de aula, disponibilizamos os links das páginas das disciplinas oferecidas para melhor visualização e compreensão do conhecimento possibilitado ao longo desses anos. ADRIANE P.FAVOR VEJA SE COLOCA TODOS OS LINKS DAS DISCIPLINAS OU SELECIONA ALGUNS....(Amaleide)
 

política

com especial destaque para as políticas públicas relacionadas ao Programa

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Sociedade da Informação no Brasil e Programas do MEC de inserção das TICs na
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Sociedade da Informação no Brasil e Programas do MEC de inserção das TIC na
 educação;

prática

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  Pretto, Nelson (org) Tecnologia e Novas Educação, Salvador/Bahia: EDUFBA, 2005
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Bonilla, Maria Helena Escola Apredente: par além da sociedade da informação, Rio: Quartet, 2005
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Bonilla, Maria Helena Escola Aprendente: para além da sociedade da informação, Rio: Quartet, 2005
 

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