Difference: ArquiEduca (1 vs. 12)

Revision 1226 Apr 2008 - JoseildaSampaioDeSouza

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META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia

Revision 1108 May 2007 - NelsonPretto

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META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
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 Patricia Magris - Mestre em Educação - Professora da Faculdade de Educação da UNEB Campus I

Gabriela Almeida - Arquiteta - bolsista de Apoio Técnico 2 (AT2)

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ESTOU INICIANDO MINHA CONTRIBUIÇÃO! Colocarei meu nome ao lado dos tópicos que escrevi! ("Marcinha, coloquei o seu")

fulana - aluna de Pedagogia - bolsista de Apoio Técnico 1 (AT1)

 

projeto

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Construindo uma nova escola: mapeamento da produção no campo da arquitetura e educação
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Construindo uma nova escola: mapeamento da produção no campo da arquitetura e educação

 
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Dados do Projeto

 
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Resumo do Projeto:* (Máx 1.500 caracteres) - Gabriela
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Resumo do Projeto

  A pesquisa tem como foco a análise do processo de concepção e criação dos espaços educacionais, através de um estudo que identifica as produções acadêmicas e técnicas dos projetos arquitetônicos e pedagógicos e suas materializações. Serão identificadas as produções nacionais nas últimas décadas, buscando construir um Estado da Arte sobre a temática, através da pesquisa, identificação, coleta e análise de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura, monografias em educação, artigos acadêmicos, projetos e políticas públicas que tenham como foco a área de intersecção da arquitetura de educação. Será realizada através de análise documental, com a busca de uma sistematização das tendências, tendo seus resultados divulgados através artigos acadêmicos e de uma home-page específica do projeto abrigada pelas instituições envolvidas. Este projeto de pesquisa possibilitará a criação de um banco de dados que dará suporte aos projetos de monografia e TFG novos e em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente, estimulando o desenvolvimento de novos trabalhos e projetos relacionados a esta temática. Paralelamente, como fruto da pesquisa, espera-se intensificar a parceria entre a Faculdade de Arquitetura da UFBA e as Faculdades de Educação da UFBA e UNEB. Com isso estreitar-se-a laços, possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço educacional, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática, de grande importância para a elaboração, implementação e implantação de projetos educacionais, mas pouco discutido em seus próprios locais de estudo.
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Justificativa do Responsável Institucional para a Participação do Bolsista:* Máx 5.000 caracteres

Outros Dados

Objetivo Geral:* (de 5000 caracteres) - Gabriela

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Objetivo Geral

  Pesquisa e criação de banco de dados com o cadastro de trabalhos, atividades e projetos relativos à arquitetura e educação com vista a elaboração de material bibliográfico e analítico sobre o processo de criação e apropriação dos espaços educacionais, interligando os projetos arquitetônico e pedagógico.
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Objetivos Específicos:* (de 5000 caracteres) - Gabriela
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Objetivos Específicos

  - Identificar e analisar as monografias, em pedagogia, e trabalhos finais de graduação (TFG), em arquitetura sobre o tema;
Line: 61 to 48
 
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Metodologia:* (Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres) - Gabriela
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Metodologia

  O presente projeto busca construir um "estado da arte" das produções acadêmicas no campo de intersecção da arquitetura com a educação e para tal, será realizada uma análise documental das produções existentes no Brasil nas últimas décadas, em dois grupos: produções acadêmicas (teses e dissertações) e projetos arquitetônicos e urbanísticos. Para o primeiro grupo, a coleta de dados será realizada através do levantamento da documentação relativa às dissertações e teses, através da identificação desses documentos em sítios na internet, com a posterior captura dos dados, visto que a maioria dos programas de pós-graduação do país já disponibiliza suas produções através de suas home-pages. Em paralelo, utilizar-se-a a base de dados associada ao Portal de Periódicos da CAPES, que além de abrigar os trabalhos nacionais possui em seu "acervo" revistas acadêmicas internacionais que publicam, potencialmente, trabalhos na área. Para o segundo grupo buscar-se-a identificar os projetos através de revistas especializadas, impressas e eletrônicas, e material divulgação dos escritórios e dos governos (políticas públicas).
Line: 71 to 58
 
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Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres)
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Justificativa

 
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A investigação sobre um novo conceito para a concepção da arquitetura na sua interface com a educação justifica-se pelo fato de estarmos vivendo esse momento em que diversos aspectos da cultura contemporânea estão pondo em cheque as formas tradicionais de ensino e de aprendizagem. A questão da pedagogia contemporânea, que muda o foco de interesse no professor para o aluno já vem sendo discutida há mais de um século. Soma-se a isto a grande revolução causada, sobretudo nas últimas décadas,pelo acelerado desenvolvimento das tecnologias intelectuais de suporte digital, que torna imperativa a necessidade de se pensar os novos agenciamentos dos espaços para a educação, cuja massa da produção existente torna-se a cada dia anacrônica. Portanto nós, como profissionais da arquitetura e da educação, temos de tentar compreender os alcances dessas novas culturas para fazermos o melhor uso delas. Por isso torna-se importante que sejam propostas novas formas de concepção e possibilidades de agenciamento de espaços destinados à educação, considerando: a presença de novos meios de produção e acesso à informação, as concepções pedagógicas contemporâneas assim como os aportes da arquitetura contemporânea.
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A investigação sobre um novo conceito para a concepção da arquitetura na sua interface com a educação justifica-se pelo fato de estarmos vivendo esse momento em que diversos aspectos da cultura contemporânea estão pondo em cheque as formas tradicionais de ensino e de aprendizagem. A questão da pedagogia contemporânea, que muda o foco de interesse no professor para o aluno já vem sendo discutida há mais de um século. Soma-se a isto a grande revolução causada, sobretudo nas últimas décadas,pelo acelerado desenvolvimento das tecnologias intelectuais de suporte digital, que torna imperativa a necessidade de se pensar os novos agenciamentos dos espaços para a educação, cuja massa da produção existente torna-se a cada dia anacrônica. Portanto nós, como profissionais da arquitetura e da educação, temos de tentar compreender os alcances dessas novas culturas para fazermos o melhor uso delas. Por isso torna-se importante que sejam propostas novas formas de concepção e possibilidades de agenciamento de espaços destinados à educação, considerando: a presença de novos meios de produção e acesso à informação, as concepções pedagógicas contemporâneas assim como os aportes da arquitetura contemporânea. Este projeto pretende dar continuidade ao esforço de instituicionalização de um grupo de pesquisa liderado pelos professores Marcia Freire (Arq/UFBA) e Nelson De Luca Pretto (Faced/UFBA) e Patricia Magris (Uneb)
 

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Resultados Esperados:* (de 5000 caracteres) - Gabriela
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Resultados Esperados

  - Aprofundamento dos conhecimentos sobre a criação dos espaços educacionais, enfatizando a importância da elaboração dos projetos arquitetônicos e pedagógicos em conjunto;
Line: 88 to 74
 - Panorama atual do planejamento e criação dos espaços para educação.
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Limitações do Projeto: (Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres)
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Limitações do Projeto

  As dificuldades que estaremos enfrentando na realização desse projeto são as mesmas e já conhecidas da universidade pública brasileira: falta de recursos e precariedade de equipamentos. No entanto, como essa pesquisa se dará basicamente através da coleta de dados via internet e das bibliotecas físicas das Instituições envolvidas.
Line: 100 to 86
 
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Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional: (Descrever os mecanismos de articulação a serem utilizados para a execução do projeto, sempre que houver parceira institucional ou redes cooperativas de pesquisa, caracterizando seus instrumentos operacionais de gestão (quando couber). de 3000 caracteres)
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Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional

  Serão utilizados para essa pesquisa software livres de gerenciamento de projheto como o dotproject (www.ufba.br/dotproject) sistema de escrita colaborativa wiki (www.twiki.ufba.br) e bancos de dados bibliográficos.
Line: 110 to 96
 Nas Faculdades de Arquitetura e Educação da UFBA, estão disponíveis para os pesquisadores infra estrutura como acesso a rede internet, acesso às bibliotecas e sala para pesquisa.
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Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres) - Marcia
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Revisão de Literatura

  O território e o lugar são duas realidades individual e coletivamente construídas, uma construção social. Portanto, o espaço jamais é neutro: em vez disso, ele carrega vestígios da condição e das relações sociais de e entre aqueles que o habitam. O espaço comunica: mostra o emprego que o ser humano faz dele mesmo. Um emprego que varia em cada cultura; que é um produto cltural específico, que diz respeito não só às relações interpessoais, mas também à liturgia e ritos sociais. Os espaços educativos, como lugares que abrigam a liturgia acadêmica, estão, portanto, dotados de significados e transmitem uma importante quantidade de estímulos, conteúdos e valores do chamado "currículo oculto", ao mesmo tempo em que impõem suas leis como organizações disciplinares. Assim, o espaço escolar deve ser analisado como um constructo cultural que expressa, para além de sua materialidade, determinados discursos. A arquitetura escolar não é apenas um continente em que se acha a educação institucional. Ela é por si só um programa, uma espécie de discurso que institui na materialidadeum sistema de valores, como os de ordem, disciplina e viglância, marcos para a aprendizagem sensorial e motora, e toda uma semiologia que cobre diferentes símbolos estéticos, culturais e também ideológicos.
Line: 118 to 104
  O livro "Currículo, espaço e subjetividade, a arquitetura como programa", de Antônio Frago e Augusto Escolano, analisa o espaço escolar como um constructo cultural que expressa e reflete, para além de sua materialidade, determinados discursos. Mais que isso: a vê como uma fonte de experiência e aprendizagem, podendo ser considerada uma forma silenciosa de ensino. Já Ivan Illich, ao propor a "desescolarização da sociedade", diz que se as metas de aprendizagem não fossem mais dominadas pelas escolas, o mercado para os aprendizes seria bem mais variado e a definição de "artefatos educativos" seria menos restritiva.Uma revolução educacional dependeria, assim, de uma nova compreensão do estilo de uma contra-cultura emergente, que dá maior ênfase ao valor dos resultados imprevisíveis e encontros pessoais livremente escolhidos. Felix Guattari, por sua vez, fala que o alcance dos espaços construídos vai além de suas estruturas visiveis e funcionais. Para o autor, a consistencia de um edifício não é unicamente de ordem material. Ela envolve dimensões maquinicas e uiversos incorporais. Quer tenhamos consciencia ou não, os espaços construídos nos interpela de diferentes pontos de vista: estilístico, histórico, funcional, afetivo. E questiona sobre os meios que o arquiteto dispõe para apreender e cartografar essas produções de subjetividades que seriam inerentes ao seu objeto e à sua atividade.

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Referências Bibliográficas:* (de 18000 caracteres)
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Referências Bibliográficas

 
Line: 157 to 143
 
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O desenvolvimento científico contemporâneo deste século que ora finda, levando junto com ele o milênio, introduziu novos elementos conceituais que modificam de forma substancial todas as áreas do conhecimento.

Complexidade, Caos, Hiperrealidade. Hipertexto. Ecologia Cognitiva. Realidade Virtual. Mecânica Quântica. Atratores Estranho. Buraco Negro. Palavras-conceitos ainda em processo de aprofundamento. Mas que já delineiam alguns novos elementos deste futuro que já é presente.

Construindo

Não é somente o pegar a ferramenta e modificar a matéria bruta. Construindo para nós é um processo. Um processo que pode, neste momento, não levar a nada de concreto. Pode, no fundo, nem usar concreto, cimento, madeira. Por isso as aspas.

Uma

Não é apenas de uno, de única. É algo de um possível entre tantos possíveis. Por isso as aspas.

Nova,

Não é um novo no sentido de algo como novidade. É, de novo, processo. É uma, são duas, três, talvez ene (n) que nas ciências chamadas de duras significa… e dai em diante ate o infinito. Por isso as aspas.

Escola

Pode não ser escola. E pode ser também. É espaço. Mas não só físico mas também físico. E também digital. E também virtual. É e não é escola. É educação em sentido amplo, não tendo como referencia, necessariamente, o agora, os tradicionais níveis, as áreas, as idades. Por isso as aspas.

Enfim, um projeto de pesquisa, de ensino, de construção, de extensão, de interferência. Um projeto que envolve vários parceiros em várias instâncias. Quase a construção, o pensar e projetar uma instalação artística. Tudo isso com um grande

objetivo

que é o de envolver estudantes, professores, servidores de duas unidades da Universidade Federal da Bahia – de agora em diante chamada apenas de UFBA; em Salvador da Bahia, Brasil, para pensar ao longo de um semestre a Faculdade de Educação da UFBA.

Como

metas

esperamos poder ter um conjunto de projetos pensados e produzidos coletivamente que serão apresentados à comunidade acadêmica da UFBA no final do ultimo mês do milênio.

Estes

produtos

ficarão disponíveis para a comunidade da FACED para que ela possa em parceria com a Escola de Arquitetura e a Prefeitura do Campus da UFBA, definir o seu plano diretor para um período de tempo definido ao longo desse processo. Com isso, e numa

articulação

com a administração central da UFBA, o MEC, outros oragos públicos e a iniciativa privada poder executar as "obras", aqui também entre aspas pois pensamos em obras físicas no espaço da Faculdade mas também na rede digital de conexões intra e extra UFBA também, e com a mesma intensidade e importância na construção/re-construção/desconstrução/destruição dos "modelos" (desculpem-nos!) pedagógicos da FACED, quiçá da UFBA.

Mas esta articulação também se dará a nível de

pesquisa

visando a produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado sobre a temática espaço, urbanismo, arquitetura, escola e educação.

Neste sentido serão abertas inscrições para uma seleção especial – que ocorrera paralelamente aos dois programas de pesquisa e pós-graduação – para candidatos especificamente a está temática. O projetos serão avaliados por comissões de professores dos dois programas. Nesta articulação com a FAPEX, CADCT, BNDES e FINEP se pretende dotar os dois programas com bolsas de pesquisa para o desenvolvimento em ritmo acelerado de pesquisas nesta área que será considerada prioritária.

A

Operacionalização

Deste projeto se dará através de dois grandes movimento paralelos. Um destes movimentos será a elaboração do programa de pesquisa visando o doutorado e o mestrado alinhavado anteriormente. O outro, será o próprio desenvolvimento do

plano diretor da FACED

através da realização dos projetos dos alunos. Estes trabalhos iniciais, durante o segundo semestre de 1999 serão desenvolvidos na

disciplina Projetos XXXXXXX [nem sei se seriam em projetos e numa só disciplina. Isso seria uma idéia inicial!]

da Faculdade de Arquitetura envolvendo os professores XYZ, ABC, %^& e *^?. Estariam integrados a esta disciplina os professores da Faculdade de educação que participariam de aulas temáticas teóricas sobre o futuro da educação. Estes encontros, teriam como objetivo básico dar o suporte teórico para que os estudantes de arquitetura pudessem repensar a FACED. Ao mesmo tempo, eles seriam objetos de análise do grupo gestor da pesquisa no sentido de ao longo de um ano poder pensar e produzir conhecimento no sentido de melhor entender o papel das faculdades de educação na formação de profissionais para o próximo milênio.

 

Links importantes para o projeto

Programa de bolsa da Fapesb http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/apresentacao

Revision 1002 May 2007 - NelsonPretto

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 11 to 11
  Marcia Freire - Doutora em Arquitetura - Professora da Faculdade de Arquitetura - Coordenadora do projeto
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.... OI GENTE TÔ TESTANDO PRA VER SE ESSE NEGÓCIO FUNCIONA. ESPERO EM BREVE ESTAR DANDO CONTRIBUIÇÕES..
 Nelson De Luca Pretto - Doutor em Educação - Professor da Faculdade de Educação

Patricia Magris - Mestre em Educação - Professora da Faculdade de Educação da UNEB Campus I

Line: 21 to 18
 Gabriela Almeida - Arquiteta - bolsista de Apoio Técnico 2 (AT2) ESTOU INICIANDO MINHA CONTRIBUIÇÃO! Colocarei meu nome ao lado dos tópicos que escrevi! ("Marcinha, coloquei o seu")
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fulannn - aluna de Pedagogia - bolsista de Apoio Técnico 1 (AT1)
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fulana - aluna de Pedagogia - bolsista de Apoio Técnico 1 (AT1)
 

projeto

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Construindo uma nova escola - mapeamento da produção no campo da arquitetura e educação
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Construindo uma nova escola: mapeamento da produção no campo da arquitetura e educação
 

Dados do Projeto

Line: 35 to 32
  Resumo do Projeto:* (Máx 1.500 caracteres) - Gabriela
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Através da pesquisa sobre o processo de criação do espaço educacional, este plano de trabalho visa um estudo detalhado sobre a importância da elaboração dos projetos arquitetônicos e pedagógicos e suas interligações, através da pesquisa e análise de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura e monografias em educação que tenham temática relacionada ao projeto proposto, além da pesquisa de outras informações relevantes ao conjunto do projeto. Objetiva a criação de parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura, estreitando laços e possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço escolar, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática, sobre um tema de grande importância para a elaboração, implementação e implantação de projetos educacionais, mas pouco discutido em seus próprios locais de estudo. Este projeto de pesquisa possibilitará a criação de um banco de dados que dará suporte aos projetos de monografia e TFG novos e em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente, estimulando o desenvolvimento de novos trabalhos e projetos relacionados a esta temática.
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A pesquisa tem como foco a análise do processo de concepção e criação dos espaços educacionais, através de um estudo que identifica as produções acadêmicas e técnicas dos projetos arquitetônicos e pedagógicos e suas materializações. Serão identificadas as produções nacionais nas últimas décadas, buscando construir um Estado da Arte sobre a temática, através da pesquisa, identificação, coleta e análise de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura, monografias em educação, artigos acadêmicos, projetos e políticas públicas que tenham como foco a área de intersecção da arquitetura de educação. Será realizada através de análise documental, com a busca de uma sistematização das tendências, tendo seus resultados divulgados através artigos acadêmicos e de uma home-page específica do projeto abrigada pelas instituições envolvidas. Este projeto de pesquisa possibilitará a criação de um banco de dados que dará suporte aos projetos de monografia e TFG novos e em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente, estimulando o desenvolvimento de novos trabalhos e projetos relacionados a esta temática. Paralelamente, como fruto da pesquisa, espera-se intensificar a parceria entre a Faculdade de Arquitetura da UFBA e as Faculdades de Educação da UFBA e UNEB. Com isso estreitar-se-a laços, possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço educacional, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática, de grande importância para a elaboração, implementação e implantação de projetos educacionais, mas pouco discutido em seus próprios locais de estudo.
 

Justificativa do Responsável Institucional para a Participação do Bolsista:* Máx 5.000 caracteres

Line: 46 to 43
  Objetivo Geral:* (de 5000 caracteres) - Gabriela
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- Pesquisa e criação de cadastro de trabalhos, atividades e projetos relativos à arquitetura e educação, e posterior elaboração de material bibliográfico e analítico para a pesquisa mais ampla, sobre o processo de criação do espaço educacional, interligando os projetos arquitetônico e pedagógico.
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Pesquisa e criação de banco de dados com o cadastro de trabalhos, atividades e projetos relativos à arquitetura e educação com vista a elaboração de material bibliográfico e analítico sobre o processo de criação e apropriação dos espaços educacionais, interligando os projetos arquitetônico e pedagógico.
 

Objetivos Específicos:* (de 5000 caracteres) - Gabriela

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- Incubar projetos para elaboração de monografias, em pedagogia, e trabalho final de graduação (TFG), em Arquitetura;
  - Identificar e analisar as monografias, em pedagogia, e trabalhos finais de graduação (TFG), em arquitetura sobre o tema;
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- Incubar projetos para elaboração de monografias, em pedagogia, e trabalho final de graduação (TFG), em Arquitetura;
  - Acompanhar e dar suporte aos projetos de monografia e TFG em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente;

- Identificar e analisar teses e dissertações no campo da intersecção da arquitetura com a educação;

Line: 65 to 61
 
Deleted:
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 Metodologia:* (Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres) - Gabriela
Added:
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O presente projeto busca construir um "estado da arte" das produções acadêmicas no campo de intersecção da arquitetura com a educação e para tal, será realizada uma análise documental das produções existentes no Brasil nas últimas décadas, em dois grupos: produções acadêmicas (teses e dissertações) e projetos arquitetônicos e urbanísticos. Para o primeiro grupo, a coleta de dados será realizada através do levantamento da documentação relativa às dissertações e teses, através da identificação desses documentos em sítios na internet, com a posterior captura dos dados, visto que a maioria dos programas de pós-graduação do país já disponibiliza suas produções através de suas home-pages. Em paralelo, utilizar-se-a a base de dados associada ao Portal de Periódicos da CAPES, que além de abrigar os trabalhos nacionais possui em seu "acervo" revistas acadêmicas internacionais que publicam, potencialmente, trabalhos na área. Para o segundo grupo buscar-se-a identificar os projetos através de revistas especializadas, impressas e eletrônicas, e material divulgação dos escritórios e dos governos (políticas públicas).
 
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- Definição do todo a ser pesquisado, acervos a serem visitados e procedimentos de coleta das informações, envolvendo pesquisadores e núcleos relacionados às áreas de educação e de arquitetura;
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Após uma análise documental e cadastramento de todos os trabalhos, buscar-se-a identificar os princípios pedagógicos e arquitetônicos presentes nessas produções, com o intuito de criar categorias de análise identificando as principais tendências.
 
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- Reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise das informações e definição de novas diretrizes para coletas de dados;

- Seleção e análise dos estudos e projetos relativos à criação do espaço educacional.

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Para ter acesso aos documentos que serão analisados utilizaremos os dados dos Programas de Pós-Graduação no país que estejam desenvolvendo pesquisas nessa área, os dados dos principais congressos nas duas áreas, onde se buscará identificar pesquisadores e pesquisas sobre o tema. Essa identificação e coleta de pesquisas e projetos ocorrerá através da própria internet (e-mail, webconferência, chat, listas de discussão, bancos de dados e bibliográficos), e também através do intercâmbio entre bibliotecas.
 
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Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres) - Marcia
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Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres)
 
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A investigação sobre um novo conceito para a concepção da arquitetura na sua interface com a educação justifica-se pelo fato de estarmos vivendo esse momento em que diversos aspectos da cultura contemporânea estão pondo em cheque as formas tradicionais de ensino e de aprendizagem. A questão da pedagogia contemporânea, que muda o foco de interesse no professor para o aluno já vem sendo discutida há mais de um século. Soma-se a isto a grande revolução causada, sobretudo nas últimas décadas,pelo aceleradodesenvolvimeto das tecnologias intelectuais de suporte digital, que torna imperativa a necessidade de se pensar os novos agenciamentos dos espaços para a educação, cuja massa da produção existente torna-se a cada dia anacronica. Portanto nós, coo profissionais da arquitetura e da educação, temos de tentar compreender os alcances dessas novas culturas para fazermos o melhor uso delas. Por isso torna-se importante que sejam propostas novas formas de concepção e possibilidades de agenciamento de espaços destinados à educação, considerando: a presença de novos meios de produão e acesso à informação, as concepções pedagógicas contemporâneas assim como os aportes da arquitetura contemporânea.
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A investigação sobre um novo conceito para a concepção da arquitetura na sua interface com a educação justifica-se pelo fato de estarmos vivendo esse momento em que diversos aspectos da cultura contemporânea estão pondo em cheque as formas tradicionais de ensino e de aprendizagem. A questão da pedagogia contemporânea, que muda o foco de interesse no professor para o aluno já vem sendo discutida há mais de um século. Soma-se a isto a grande revolução causada, sobretudo nas últimas décadas,pelo acelerado desenvolvimento das tecnologias intelectuais de suporte digital, que torna imperativa a necessidade de se pensar os novos agenciamentos dos espaços para a educação, cuja massa da produção existente torna-se a cada dia anacrônica. Portanto nós, como profissionais da arquitetura e da educação, temos de tentar compreender os alcances dessas novas culturas para fazermos o melhor uso delas. Por isso torna-se importante que sejam propostas novas formas de concepção e possibilidades de agenciamento de espaços destinados à educação, considerando: a presença de novos meios de produção e acesso à informação, as concepções pedagógicas contemporâneas assim como os aportes da arquitetura contemporânea.
 

Resultados Esperados:* (de 5000 caracteres) - Gabriela

Line: 91 to 83
  - Pesquisa e cadastro de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura e monografias em educação que tenham temática relacionada ao projeto proposto, material este que poderá ser disponibilizado para outras pesquisas e frentes de trabalho relacionadas ao tema;
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- Parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura, estreitando laços e possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço escolar, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática.
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- Estreitamento de laços, através da parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura da UFBA, possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaços educacionais, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática.
 
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- E muito mais que dados técnicos, teremos como principal resultado um panorama atual do planejamento e criação dos espaços para educação.
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- Panorama atual do planejamento e criação dos espaços para educação.
 
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Limitações do Projeto: (Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres)
 
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Limitações do Projeto: (Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres)
 
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As dificuldades que estaremos enfrentando na realização desse projeto são as mesmas e já conhecidas da universidade pública brasileira: falta de recursos e precariedade de equipamentos. No entanto, como essa pesquisa se dará basicamente através da coleta de dados via internet e das bibliotecas físicas das Instituições envolvidas.
 

Mecanismos de Transferência de Resultados: (Relacionar os mecanismos que estão/estarão sendo utilizados para propiciar a transferência dos resultados esperados pelo projeto para outras instituições de P&D, empresas, órgãos públicos e privados, específicando o nível de articulação alcançado. (quando couber) de 3000 caracteres)

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Os resultados da pesquisa estarão disponíveis nas home-pages das Instituições envolvidas através de elaboração de páginas na internet contendo as referencias básicas (Estado da Arte) sobre a temática e da publicação de artigos e documentos que podem ser utilizados pelos planejadores para a elaboração de novas políticas públicas tanto para a educação como para a arquitetura e planejamento.
  Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional: (Descrever os mecanismos de articulação a serem utilizados para a execução do projeto, sempre que houver parceira institucional ou redes cooperativas de pesquisa, caracterizando seus instrumentos operacionais de gestão (quando couber). de 3000 caracteres)
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Serão utilizados para essa pesquisa software livres de gerenciamento de projheto como o dotproject (www.ufba.br/dotproject) sistema de escrita colaborativa wiki (www.twiki.ufba.br) e bancos de dados bibliográficos.
 

Infra-estrutura disponível:* (Realizar um breve diagnóstico sobre a infra-estrutura disponível na instituição onde será desenvolvido o projeto. de 3000 caracteres)

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Nas Faculdades de Arquitetura e Educação da UFBA, estão disponíveis para os pesquisadores infra estrutura como acesso a rede internet, acesso às bibliotecas e sala para pesquisa.
 

Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres) - Marcia

Line: 118 to 116
  Ainda no final do século XIX surge um movimento de contestação dos princípos norteadores e estruturadores da educação profissional, impulsionado por m contexto histórico mundial e também pelo desenvolvimento e transformação da psicologia e da epstemologia do conhecimento, que foi conhecido como "escolanovismo". Questionou-se a idéia de uma educação voltada exclusivamente para a transmissão de conhecimentos, sem uma participaão ativa dos alunos. Propô-se que o aluno fosse o centro básico da educação e que as preocupações fossem voltadas para o processo de aprendizagem. Surgiram propostas de uma educação menos rígida, mais conectada aos interesses dos alunos. Essas idéias cruzaram-se com o desenvolvimeto de teorias chamadas construtivistas, por acreditarem na aprendizagem como processo de construção (e reconstrução) do conhecimento, o qual não é transmitido por intermédio de informações, mas construído na interação com o meio e com os demais sujeitos. Destacam-se as contribuiões de Jean Piaget e de outras vertentes que seguiam linhas semelhantes, como é o caso de Vygotsky. Apesar do alcance da sua difusão, a concretização dessas idéias escolanovistas ficaram limitadas a experiencias isoladas, que acabou por manter uma estrutura geral de ensino baseado nos principos tradicionais.
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O livro "Currículo, espaço e subjetividade, a arquitetura como programa", de Antônio Frago e Augusto Escolano, analisa o espaço escolar como um constructo cultural que expressa e reflete, para além de sua materialidade, determinados discursos. Mais que isso: a vê como uma fonte de experiência e aprendizagem, podendo ser considerada uma forma silenciosa de ensino. Já Ivan Illich, ao propor a "desescolarização da sociedade", diz que se as metas de aprendizagem não fossem mais dominadas pelas escolas, o mercado para os aprendizes seria bem mais variado e a definição de "artefatos educativos" seria menos restritiva.Uma revolução educacional dependeria, assim, de uma nova compreensão do estilo de uma contra-cultura emergente, que dá maior ênfase ao valor dos resultados imprevisíveis e encontros pessoais livremente escolhidos. Felix Guattari, por sua vez, fala que o alcance dos espaços construídos vai além de suas estruturas visiveis e funcionais. Para o autor, a consistencia de um edifício não é unicamente de ordem material. Ela envolve dimensões maquinicas e uiversos incorporais. Quer tenhamos consciencia ou não, os espaços construídos nos interpela de diferentes pontos de vista: estilístico, histórico, funcional, afetivo. E questiona sobre os meios que o arquiteto dispõe para apeender e cartografar essas produções de subjetividadesque seriam inerentes ao seu objeto e à sua atividade.
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O livro "Currículo, espaço e subjetividade, a arquitetura como programa", de Antônio Frago e Augusto Escolano, analisa o espaço escolar como um constructo cultural que expressa e reflete, para além de sua materialidade, determinados discursos. Mais que isso: a vê como uma fonte de experiência e aprendizagem, podendo ser considerada uma forma silenciosa de ensino. Já Ivan Illich, ao propor a "desescolarização da sociedade", diz que se as metas de aprendizagem não fossem mais dominadas pelas escolas, o mercado para os aprendizes seria bem mais variado e a definição de "artefatos educativos" seria menos restritiva.Uma revolução educacional dependeria, assim, de uma nova compreensão do estilo de uma contra-cultura emergente, que dá maior ênfase ao valor dos resultados imprevisíveis e encontros pessoais livremente escolhidos. Felix Guattari, por sua vez, fala que o alcance dos espaços construídos vai além de suas estruturas visiveis e funcionais. Para o autor, a consistencia de um edifício não é unicamente de ordem material. Ela envolve dimensões maquinicas e uiversos incorporais. Quer tenhamos consciencia ou não, os espaços construídos nos interpela de diferentes pontos de vista: estilístico, histórico, funcional, afetivo. E questiona sobre os meios que o arquiteto dispõe para apreender e cartografar essas produções de subjetividades que seriam inerentes ao seu objeto e à sua atividade.
  Referências Bibliográficas:* (de 18000 caracteres)
Line: 126 to 124
 

Cronograma

Changed:
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Metas
>
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Metas e atividades

Definição dos acervos a serem pesquisados e visitados

atividades da meta: 1. 2. 3.

- Definição dos procedimentos de coleta das informações, envolvendo pesquisadores e núcleos relacionados às áreas de educação e de arquitetura;

- identificação e registro dos documentos a serem analisados

- Coleta dos documentos identificados

- análise dos documentos

- classificação e sistematização dos dados coletados

Identificação das tendências da produção acadêmica e técnica com campo da intersecção arquitetura e educação

- Reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise das informações e definição de novas diretrizes para coletas de dados;

- Seleção e análise dos estudos e projetos relativos à criação do espaço educacional.

 
Line: 200 to 228
  da Faculdade de Arquitetura envolvendo os professores XYZ, ABC, %^& e *^?. Estariam integrados a esta disciplina os professores da Faculdade de educação que participariam de aulas temáticas teóricas sobre o futuro da educação. Estes encontros, teriam como objetivo básico dar o suporte teórico para que os estudantes de arquitetura pudessem repensar a FACED. Ao mesmo tempo, eles seriam objetos de análise do grupo gestor da pesquisa no sentido de ao longo de um ano poder pensar e produzir conhecimento no sentido de melhor entender o papel das faculdades de educação na formação de profissionais para o próximo milênio.
Deleted:
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Oi Márcinha, vou tentar fazer uma colaboração; assim, seria interessante vc destacar a cor do que vc tá escrevendo pra gente conseguir acompanhar; como ainda não havia acessado antes, estou com dificuldade de acompanhar sua produção; me dá um toque na mudança de cor da fonte. Abraços, Pat
 

Links importantes para o projeto

Revision 929 Apr 2007 - GabrielaAlmeida

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 33 to 33
 

Dados do Projeto

Changed:
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Resumo do Projeto:* (Máx 1.500 caracteres)
>
>
Resumo do Projeto:* (Máx 1.500 caracteres) - Gabriela

Através da pesquisa sobre o processo de criação do espaço educacional, este plano de trabalho visa um estudo detalhado sobre a importância da elaboração dos projetos arquitetônicos e pedagógicos e suas interligações, através da pesquisa e análise de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura e monografias em educação que tenham temática relacionada ao projeto proposto, além da pesquisa de outras informações relevantes ao conjunto do projeto. Objetiva a criação de parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura, estreitando laços e possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço escolar, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática, sobre um tema de grande importância para a elaboração, implementação e implantação de projetos educacionais, mas pouco discutido em seus próprios locais de estudo. Este projeto de pesquisa possibilitará a criação de um banco de dados que dará suporte aos projetos de monografia e TFG novos e em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente, estimulando o desenvolvimento de novos trabalhos e projetos relacionados a esta temática.

 

Justificativa do Responsável Institucional para a Participação do Bolsista:* Máx 5.000 caracteres

Revision 826 Apr 2007 - GabrielaAlmeida

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 9 to 9
  Equipe do projeto
Changed:
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Marcia Freire - Doutora em Arquitetura - Professora da Faculdade de Arquitetura - coordenadora do projeto
>
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Marcia Freire - Doutora em Arquitetura - Professora da Faculdade de Arquitetura - Coordenadora do projeto
  .... OI GENTE TÔ TESTANDO PRA VER SE ESSE NEGÓCIO FUNCIONA. ESPERO EM BREVE ESTAR DANDO CONTRIBUIÇÕES..
Line: 19 to 19
 Patricia Magris - Mestre em Educação - Professora da Faculdade de Educação da UNEB Campus I

Gabriela Almeida - Arquiteta - bolsista de Apoio Técnico 2 (AT2)

Changed:
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>
ESTOU INICIANDO MINHA CONTRIBUIÇÃO! Colocarei meu nome ao lado dos tópicos que escrevi! ("Marcinha, coloquei o seu")
  fulannn - aluna de Pedagogia - bolsista de Apoio Técnico 1 (AT1)
Line: 42 to 42
 

Outros Dados

Changed:
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Objetivo Geral:* (de 5000 caracteres)
>
>
Objetivo Geral:* (de 5000 caracteres) - Gabriela
  - Pesquisa e criação de cadastro de trabalhos, atividades e projetos relativos à arquitetura e educação, e posterior elaboração de material bibliográfico e analítico para a pesquisa mais ampla, sobre o processo de criação do espaço educacional, interligando os projetos arquitetônico e pedagógico.
Changed:
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Objetivos Específicos:* (de 5000 caracteres)
>
>
Objetivos Específicos:* (de 5000 caracteres) - Gabriela
  - Incubar projetos para elaboração de monografias, em pedagogia, e trabalho final de graduação (TFG), em Arquitetura;
Line: 64 to 64
 
Changed:
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Metodologia:* (Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres)
>
>
Metodologia:* (Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres) - Gabriela
 

- Definição do todo a ser pesquisado, acervos a serem visitados e procedimentos de coleta das informações, envolvendo

Line: 77 to 77
 
Changed:
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Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres)
>
>
Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres) - Marcia
 

A investigação sobre um novo conceito para a concepção da arquitetura na sua interface com a educação justifica-se pelo fato de estarmos vivendo esse momento em que diversos aspectos da cultura contemporânea estão pondo em cheque as formas tradicionais de ensino e de aprendizagem. A questão da pedagogia contemporânea, que muda o foco de interesse no professor para o aluno já vem sendo discutida há mais de um século. Soma-se a isto a grande revolução causada, sobretudo nas últimas décadas,pelo aceleradodesenvolvimeto das tecnologias intelectuais de suporte digital, que torna imperativa a necessidade de se pensar os novos agenciamentos dos espaços para a educação, cuja massa da produção existente torna-se a cada dia anacronica. Portanto nós, coo profissionais da arquitetura e da educação, temos de tentar compreender os alcances dessas novas culturas para fazermos o melhor uso delas. Por isso torna-se importante que sejam propostas novas formas de concepção e possibilidades de agenciamento de espaços destinados à educação, considerando: a presença de novos meios de produão e acesso à informação, as concepções pedagógicas contemporâneas assim como os aportes da arquitetura contemporânea.

Changed:
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Resultados Esperados:* (de 5000 caracteres)
>
>
Resultados Esperados:* (de 5000 caracteres) - Gabriela

- Aprofundamento dos conhecimentos sobre a criação dos espaços educacionais, enfatizando a importância da elaboração dos projetos arquitetônicos e pedagógicos em conjunto;

- Pesquisa e cadastro de trabalhos finais de graduação (TFG) em arquitetura e monografias em educação que tenham temática relacionada ao projeto proposto, material este que poderá ser disponibilizado para outras pesquisas e frentes de trabalho relacionadas ao tema;

- Parceria entre as Faculdades de Educação da UFBA, a Faculdade de Educação da UNEB e a Faculdade de Arquitetura, estreitando laços e possibilitando um intercâmbio maior de informações sobre projeto e planejamento do espaço escolar, articulando trabalhos e outras demandas de mesma temática.

 
Added:
>
>
- E muito mais que dados técnicos, teremos como principal resultado um panorama atual do planejamento e criação dos espaços para educação.
  Limitações do Projeto: (Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres)
Line: 103 to 110
 
Changed:
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Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres)
>
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Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres) - Marcia
  O território e o lugar são duas realidades individual e coletivamente construídas, uma construção social. Portanto, o espaço jamais é neutro: em vez disso, ele carrega vestígios da condição e das relações sociais de e entre aqueles que o habitam. O espaço comunica: mostra o emprego que o ser humano faz dele mesmo. Um emprego que varia em cada cultura; que é um produto cltural específico, que diz respeito não só às relações interpessoais, mas também à liturgia e ritos sociais. Os espaços educativos, como lugares que abrigam a liturgia acadêmica, estão, portanto, dotados de significados e transmitem uma importante quantidade de estímulos, conteúdos e valores do chamado "currículo oculto", ao mesmo tempo em que impõem suas leis como organizações disciplinares. Assim, o espaço escolar deve ser analisado como um constructo cultural que expressa, para além de sua materialidade, determinados discursos. A arquitetura escolar não é apenas um continente em que se acha a educação institucional. Ela é por si só um programa, uma espécie de discurso que institui na materialidadeum sistema de valores, como os de ordem, disciplina e viglância, marcos para a aprendizagem sensorial e motora, e toda uma semiologia que cobre diferentes símbolos estéticos, culturais e também ideológicos.

Revision 726 Apr 2007 - PatriciaMagris

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 191 to 191
  da Faculdade de Arquitetura envolvendo os professores XYZ, ABC, %^& e *^?. Estariam integrados a esta disciplina os professores da Faculdade de educação que participariam de aulas temáticas teóricas sobre o futuro da educação. Estes encontros, teriam como objetivo básico dar o suporte teórico para que os estudantes de arquitetura pudessem repensar a FACED. Ao mesmo tempo, eles seriam objetos de análise do grupo gestor da pesquisa no sentido de ao longo de um ano poder pensar e produzir conhecimento no sentido de melhor entender o papel das faculdades de educação na formação de profissionais para o próximo milênio.
Changed:
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Oi Márcinha, vou tentar fazer uma colaboração; assim, seria interessante vc destacar a cor do que vc tá escrevendo pra gente conseguir acompanhar; como ainda não havia acessado antes, estou com dificuldade de acompanhar sua produção; me dá um toque na mudança de cor da fonte. Abraços, Pat
 

Links importantes para o projeto

Revision 626 Apr 2007 - MarciaFreire

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 105 to 105
  Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres)
Added:
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>
O território e o lugar são duas realidades individual e coletivamente construídas, uma construção social. Portanto, o espaço jamais é neutro: em vez disso, ele carrega vestígios da condição e das relações sociais de e entre aqueles que o habitam. O espaço comunica: mostra o emprego que o ser humano faz dele mesmo. Um emprego que varia em cada cultura; que é um produto cltural específico, que diz respeito não só às relações interpessoais, mas também à liturgia e ritos sociais. Os espaços educativos, como lugares que abrigam a liturgia acadêmica, estão, portanto, dotados de significados e transmitem uma importante quantidade de estímulos, conteúdos e valores do chamado "currículo oculto", ao mesmo tempo em que impõem suas leis como organizações disciplinares. Assim, o espaço escolar deve ser analisado como um constructo cultural que expressa, para além de sua materialidade, determinados discursos. A arquitetura escolar não é apenas um continente em que se acha a educação institucional. Ela é por si só um programa, uma espécie de discurso que institui na materialidadeum sistema de valores, como os de ordem, disciplina e viglância, marcos para a aprendizagem sensorial e motora, e toda uma semiologia que cobre diferentes símbolos estéticos, culturais e também ideológicos.

Ainda no final do século XIX surge um movimento de contestação dos princípos norteadores e estruturadores da educação profissional, impulsionado por m contexto histórico mundial e também pelo desenvolvimento e transformação da psicologia e da epstemologia do conhecimento, que foi conhecido como "escolanovismo". Questionou-se a idéia de uma educação voltada exclusivamente para a transmissão de conhecimentos, sem uma participaão ativa dos alunos. Propô-se que o aluno fosse o centro básico da educação e que as preocupações fossem voltadas para o processo de aprendizagem. Surgiram propostas de uma educação menos rígida, mais conectada aos interesses dos alunos. Essas idéias cruzaram-se com o desenvolvimeto de teorias chamadas construtivistas, por acreditarem na aprendizagem como processo de construção (e reconstrução) do conhecimento, o qual não é transmitido por intermédio de informações, mas construído na interação com o meio e com os demais sujeitos. Destacam-se as contribuiões de Jean Piaget e de outras vertentes que seguiam linhas semelhantes, como é o caso de Vygotsky. Apesar do alcance da sua difusão, a concretização dessas idéias escolanovistas ficaram limitadas a experiencias isoladas, que acabou por manter uma estrutura geral de ensino baseado nos principos tradicionais.

O livro "Currículo, espaço e subjetividade, a arquitetura como programa", de Antônio Frago e Augusto Escolano, analisa o espaço escolar como um constructo cultural que expressa e reflete, para além de sua materialidade, determinados discursos. Mais que isso: a vê como uma fonte de experiência e aprendizagem, podendo ser considerada uma forma silenciosa de ensino. Já Ivan Illich, ao propor a "desescolarização da sociedade", diz que se as metas de aprendizagem não fossem mais dominadas pelas escolas, o mercado para os aprendizes seria bem mais variado e a definição de "artefatos educativos" seria menos restritiva.Uma revolução educacional dependeria, assim, de uma nova compreensão do estilo de uma contra-cultura emergente, que dá maior ênfase ao valor dos resultados imprevisíveis e encontros pessoais livremente escolhidos. Felix Guattari, por sua vez, fala que o alcance dos espaços construídos vai além de suas estruturas visiveis e funcionais. Para o autor, a consistencia de um edifício não é unicamente de ordem material. Ela envolve dimensões maquinicas e uiversos incorporais. Quer tenhamos consciencia ou não, os espaços construídos nos interpela de diferentes pontos de vista: estilístico, histórico, funcional, afetivo. E questiona sobre os meios que o arquiteto dispõe para apeender e cartografar essas produções de subjetividadesque seriam inerentes ao seu objeto e à sua atividade.

  Referências Bibliográficas:* (de 18000 caracteres)

Revision 524 Apr 2007 - MarciaFreire

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 80 to 80
 Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres)
Added:
>
>
A investigação sobre um novo conceito para a concepção da arquitetura na sua interface com a educação justifica-se pelo fato de estarmos vivendo esse momento em que diversos aspectos da cultura contemporânea estão pondo em cheque as formas tradicionais de ensino e de aprendizagem. A questão da pedagogia contemporânea, que muda o foco de interesse no professor para o aluno já vem sendo discutida há mais de um século. Soma-se a isto a grande revolução causada, sobretudo nas últimas décadas,pelo aceleradodesenvolvimeto das tecnologias intelectuais de suporte digital, que torna imperativa a necessidade de se pensar os novos agenciamentos dos espaços para a educação, cuja massa da produção existente torna-se a cada dia anacronica. Portanto nós, coo profissionais da arquitetura e da educação, temos de tentar compreender os alcances dessas novas culturas para fazermos o melhor uso delas. Por isso torna-se importante que sejam propostas novas formas de concepção e possibilidades de agenciamento de espaços destinados à educação, considerando: a presença de novos meios de produão e acesso à informação, as concepções pedagógicas contemporâneas assim como os aportes da arquitetura contemporânea.

 Resultados Esperados:* (de 5000 caracteres)

Revision 424 Apr 2007 - MarciaFreire

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 11 to 11
  Marcia Freire - Doutora em Arquitetura - Professora da Faculdade de Arquitetura - coordenadora do projeto
Added:
>
>
.... OI GENTE TÔ TESTANDO PRA VER SE ESSE NEGÓCIO FUNCIONA. ESPERO EM BREVE ESTAR DANDO CONTRIBUIÇÕES..
 Nelson De Luca Pretto - Doutor em Educação - Professor da Faculdade de Educação

Patricia Magris - Mestre em Educação - Professora da Faculdade de Educação da UNEB Campus I

Revision 324 Apr 2007 - GabrielaAlmeida

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 30 to 30
 

Dados do Projeto

Changed:
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Resumo do Projeto:* Máx 1.500 caracteres
>
>
Resumo do Projeto:* (Máx 1.500 caracteres)
 

Justificativa do Responsável Institucional para a Participação do Bolsista:* Máx 5.000 caracteres

Line: 39 to 39
 

Outros Dados

Changed:
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Objetivo Geral:* de 5000 caracteres
>
>
Objetivo Geral:* (de 5000 caracteres)
 
Added:
>
>
- Pesquisa e criação de cadastro de trabalhos, atividades e projetos relativos à arquitetura e educação, e posterior elaboração de material bibliográfico e analítico para a pesquisa mais ampla, sobre o processo de criação do espaço educacional, interligando os projetos arquitetônico e pedagógico.
 
Deleted:
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Objetivos Específicos:* de 5000 caracteres
 
Changed:
<
<
incubar projetos para elaboração de monografias, em pedagogia, e trabalho final de graduação (TFG), em Arquitetura.
>
>
Objetivos Específicos:* (de 5000 caracteres)
 
Changed:
<
<
identificar e analisar as monografias, em pedagogia, e trabalhos finais de graduação (TFG), em arquitetura sobre o tema.
>
>
- Incubar projetos para elaboração de monografias, em pedagogia, e trabalho final de graduação (TFG), em Arquitetura;
 
Changed:
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<
acompanhar e dar suporte aos projetos de monografia e TFG em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente
>
>
- Identificar e analisar as monografias, em pedagogia, e trabalhos finais de graduação (TFG), em arquitetura sobre o tema;
 
Changed:
<
<
identificar e analisar teses e dissertações no campo da intersecção da arquitetura com a educação.
>
>
- Acompanhar e dar suporte aos projetos de monografia e TFG em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente;
 
Added:
>
>
- Identificar e analisar teses e dissertações no campo da intersecção da arquitetura com a educação;
 
Added:
>
>
- Elaborar relatórios e peças gráficas a partir da análise dos materiais coletados.
 
Deleted:
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Metodologia:* Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres
 
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<
reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise da documentação Justificativa:* Situar o asunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres
>
>
Metodologia:* (Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres)
 
Changed:
<
<
Resultados Esperados:* de 5000 caracteres
>
>
- Definição do todo a ser pesquisado, acervos a serem visitados e procedimentos de coleta das informações, envolvendo pesquisadores e núcleos relacionados às áreas de educação e de arquitetura;
 
Added:
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>
- Reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise das informações e definição de novas diretrizes para coletas de dados;
 
Changed:
<
<
Limitações do Projeto: Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres
>
>
- Seleção e análise dos estudos e projetos relativos à criação do espaço educacional.
 
Added:
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>
Justificativa:* (Situar o assunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres)
 
Deleted:
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Mecanismos de Transferência de Resultados:Relacionar os mecanismos que estão/estarão sendo utilizados para propiciar a transferência dos resultados esperados pelo projeto para outras instituições de P&D, empresas, órgãos públicos e privados, específicando o nível de articulação alcançado. (quando couber) de 3000 caracteres
 
Added:
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Resultados Esperados:* (de 5000 caracteres)
 
Deleted:
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Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional: Descrever os mecanismos de articulação a serem utilizados para a execução do projeto, sempre que houver parceira institucional ou redes cooperativas de pesquisa, caracterizando seus instrumentos operacionais de gestão (quando couber). de 3000 caracteres
 
Added:
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Limitações do Projeto: (Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres)
 
Deleted:
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Infra-estrutura disponível:* Realizar um breve diagnóstico sobre a infra-estrutura disponível na instituição onde será desenvolvido o projeto. de 3000 caracteres
 
Added:
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Mecanismos de Transferência de Resultados: (Relacionar os mecanismos que estão/estarão sendo utilizados para propiciar a transferência dos resultados esperados pelo projeto para outras instituições de P&D, empresas, órgãos públicos e privados, específicando o nível de articulação alcançado. (quando couber) de 3000 caracteres)
 
Deleted:
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Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* de 18000 caracteres
 
Added:
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Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional: (Descrever os mecanismos de articulação a serem utilizados para a execução do projeto, sempre que houver parceira institucional ou redes cooperativas de pesquisa, caracterizando seus instrumentos operacionais de gestão (quando couber). de 3000 caracteres)
 
Changed:
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Referências Bibliográficas:* de 18000 caracteres
>
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Infra-estrutura disponível:* (Realizar um breve diagnóstico sobre a infra-estrutura disponível na instituição onde será desenvolvido o projeto. de 3000 caracteres)

Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* (de 18000 caracteres)

Referências Bibliográficas:* (de 18000 caracteres)

 

Revision 220 Apr 2007 - MarciaFreire

Line: 1 to 1
 
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia
Line: 7 to 7
 Faculdade de Educação
Added:
>
>
Equipe do projeto

Marcia Freire - Doutora em Arquitetura - Professora da Faculdade de Arquitetura - coordenadora do projeto

Nelson De Luca Pretto - Doutor em Educação - Professor da Faculdade de Educação

Patricia Magris - Mestre em Educação - Professora da Faculdade de Educação da UNEB Campus I

Gabriela Almeida - Arquiteta - bolsista de Apoio Técnico 2 (AT2)

fulannn - aluna de Pedagogia - bolsista de Apoio Técnico 1 (AT1)

  projeto
Changed:
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<
Construindo uma nova escola
>
>
Construindo uma nova escola - mapeamento da produção no campo da arquitetura e educação
 

Dados do Projeto

Line: 30 to 44
  Objetivos Específicos:* de 5000 caracteres
Added:
>
>
incubar projetos para elaboração de monografias, em pedagogia, e trabalho final de graduação (TFG), em Arquitetura.

identificar e analisar as monografias, em pedagogia, e trabalhos finais de graduação (TFG), em arquitetura sobre o tema.

acompanhar e dar suporte aos projetos de monografia e TFG em andamento em pedagogia e arquitetura, respectivamente

identificar e analisar teses e dissertações no campo da intersecção da arquitetura com a educação.

 
Deleted:
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Metodologia:* Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres
 
Added:
>
>

Metodologia:* Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres

reuniões mensais do grupo de pesquisa para análise da documentação

 Justificativa:* Situar o asunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres

Revision 120 Apr 2007 - NelsonPretto

Line: 1 to 1
Added:
>
>
META TOPICPARENT name="WebIncubadora"
Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Arquitetura

Faculdade de Educação

projeto

Construindo uma nova escola

Dados do Projeto

Resumo do Projeto:* Máx 1.500 caracteres

Justificativa do Responsável Institucional para a Participação do Bolsista:* Máx 5.000 caracteres

Outros Dados

Objetivo Geral:* de 5000 caracteres

Objetivos Específicos:* de 5000 caracteres

Metodologia:* Descrever detalhadamente a metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do projeto. de 18000 caracteres

Justificativa:* Situar o asunto e justificar o projeto. de 5000 caracteres

Resultados Esperados:* de 5000 caracteres

Limitações do Projeto: Abordagem crítica em relação ao desenho, objetivos e metodologia do projeto (quando couber) de 5000 caracteres

Mecanismos de Transferência de Resultados:Relacionar os mecanismos que estão/estarão sendo utilizados para propiciar a transferência dos resultados esperados pelo projeto para outras instituições de P&D, empresas, órgãos públicos e privados, específicando o nível de articulação alcançado. (quando couber) de 3000 caracteres

Mecanismos Gerenciais de Execução Multi-Institucional: Descrever os mecanismos de articulação a serem utilizados para a execução do projeto, sempre que houver parceira institucional ou redes cooperativas de pesquisa, caracterizando seus instrumentos operacionais de gestão (quando couber). de 3000 caracteres

Infra-estrutura disponível:* Realizar um breve diagnóstico sobre a infra-estrutura disponível na instituição onde será desenvolvido o projeto. de 3000 caracteres

Revisão de Literatura (Fundamentação Teórica):* de 18000 caracteres

Referências Bibliográficas:* de 18000 caracteres

Cronograma

Metas

Atividades vinculadas as metas


O desenvolvimento científico contemporâneo deste século que ora finda, levando junto com ele o milênio, introduziu novos elementos conceituais que modificam de forma substancial todas as áreas do conhecimento.

Complexidade, Caos, Hiperrealidade. Hipertexto. Ecologia Cognitiva. Realidade Virtual. Mecânica Quântica. Atratores Estranho. Buraco Negro. Palavras-conceitos ainda em processo de aprofundamento. Mas que já delineiam alguns novos elementos deste futuro que já é presente.

Construindo

Não é somente o pegar a ferramenta e modificar a matéria bruta. Construindo para nós é um processo. Um processo que pode, neste momento, não levar a nada de concreto. Pode, no fundo, nem usar concreto, cimento, madeira. Por isso as aspas.

Uma

Não é apenas de uno, de única. É algo de um possível entre tantos possíveis. Por isso as aspas.

Nova,

Não é um novo no sentido de algo como novidade. É, de novo, processo. É uma, são duas, três, talvez ene (n) que nas ciências chamadas de duras significa… e dai em diante ate o infinito. Por isso as aspas.

Escola

Pode não ser escola. E pode ser também. É espaço. Mas não só físico mas também físico. E também digital. E também virtual. É e não é escola. É educação em sentido amplo, não tendo como referencia, necessariamente, o agora, os tradicionais níveis, as áreas, as idades. Por isso as aspas.

Enfim, um projeto de pesquisa, de ensino, de construção, de extensão, de interferência. Um projeto que envolve vários parceiros em várias instâncias. Quase a construção, o pensar e projetar uma instalação artística. Tudo isso com um grande

objetivo

que é o de envolver estudantes, professores, servidores de duas unidades da Universidade Federal da Bahia – de agora em diante chamada apenas de UFBA; em Salvador da Bahia, Brasil, para pensar ao longo de um semestre a Faculdade de Educação da UFBA.

Como

metas

esperamos poder ter um conjunto de projetos pensados e produzidos coletivamente que serão apresentados à comunidade acadêmica da UFBA no final do ultimo mês do milênio.

Estes

produtos

ficarão disponíveis para a comunidade da FACED para que ela possa em parceria com a Escola de Arquitetura e a Prefeitura do Campus da UFBA, definir o seu plano diretor para um período de tempo definido ao longo desse processo. Com isso, e numa

articulação

com a administração central da UFBA, o MEC, outros oragos públicos e a iniciativa privada poder executar as "obras", aqui também entre aspas pois pensamos em obras físicas no espaço da Faculdade mas também na rede digital de conexões intra e extra UFBA também, e com a mesma intensidade e importância na construção/re-construção/desconstrução/destruição dos "modelos" (desculpem-nos!) pedagógicos da FACED, quiçá da UFBA.

Mas esta articulação também se dará a nível de

pesquisa

visando a produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado sobre a temática espaço, urbanismo, arquitetura, escola e educação.

Neste sentido serão abertas inscrições para uma seleção especial – que ocorrera paralelamente aos dois programas de pesquisa e pós-graduação – para candidatos especificamente a está temática. O projetos serão avaliados por comissões de professores dos dois programas. Nesta articulação com a FAPEX, CADCT, BNDES e FINEP se pretende dotar os dois programas com bolsas de pesquisa para o desenvolvimento em ritmo acelerado de pesquisas nesta área que será considerada prioritária.

A

Operacionalização

Deste projeto se dará através de dois grandes movimento paralelos. Um destes movimentos será a elaboração do programa de pesquisa visando o doutorado e o mestrado alinhavado anteriormente. O outro, será o próprio desenvolvimento do

plano diretor da FACED

através da realização dos projetos dos alunos. Estes trabalhos iniciais, durante o segundo semestre de 1999 serão desenvolvidos na

disciplina Projetos XXXXXXX [nem sei se seriam em projetos e numa só disciplina. Isso seria uma idéia inicial!]

da Faculdade de Arquitetura envolvendo os professores XYZ, ABC, %^& e *^?. Estariam integrados a esta disciplina os professores da Faculdade de educação que participariam de aulas temáticas teóricas sobre o futuro da educação. Estes encontros, teriam como objetivo básico dar o suporte teórico para que os estudantes de arquitetura pudessem repensar a FACED. Ao mesmo tempo, eles seriam objetos de análise do grupo gestor da pesquisa no sentido de ao longo de um ano poder pensar e produzir conhecimento no sentido de melhor entender o papel das faculdades de educação na formação de profissionais para o próximo milênio.

Links importantes para o projeto

Programa de bolsa da Fapesb http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/apresentacao

Página para fazer a solicitação http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/faca_sua_solicitacao/at2

Condições dos bolsistas AT2 e AT3 http://www.fapesb.ba.gov.br/apoio/bolsas/modalidades/at

-- NelsonPretto - 20 Apr 2007

 
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