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BibliografiaReferências utilizadas no estudo sobre Didática. (Em construção) | ||||||||
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< < | ALMEIDA, C. L. S. de. Leitura de grupo e possibilidades metodológicas. Revista de Educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar., 1994. P.7/ 11. | |||||||
> > | ALMEIDA, C. L. S. de. Leitura de grupo e possibilidades metodológicas. Revista de Educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar., 1994. P.7/ 11. | |||||||
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< < | ALVES, Lynn Rosalina Gama. Novas Tecnologias: instrumento, ferramenta ou elementos estruturantes de uma nova forma de pensar? In Revista da FAEEBA/UNEB, jul-dez/1998, p- 141-152. | |||||||
> > | ALVES, Lynn Rosalina Gama. Novas Tecnologias: instrumento, ferramenta ou elementos estruturantes de uma nova forma de pensar? In Revista da FAEEBA/UNEB, jul-dez/1998, p- 141-152. | |||||||
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< < | ALVES, Rubem. O preparo do educador In: O educador vida e morte, 6 ed., Rio de Janeiro: Graal,1985.P.137 | |||||||
> > | ALVES, Rubem. O preparo do educador In: O educador vida e morte, 6 ed., Rio de Janeiro: Graal,1985.P.137 | |||||||
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< < | APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas,1989. P.201 | |||||||
> > | ANDRÉ, Marli e OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales (orgs.). Alternativas no ensino da Didática. 3a ed. São Paulo: Papirus, 1997. | |||||||
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< < | BABIN, Pierre e KOULOUMDJIAN Marie France. Os novos modos de compreender – a geração audiovisual e do computador. Tradução Maria Cecília Oliveira. São Paulo: Ed. Paulinas, 1989. | |||||||
> > | ANDRÉ, Marli e OLIVEIRA (org.). A Didática em questão. Rio de Janeiro: vozes, 1996. | |||||||
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< < | BARRETO, A. L. V. Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4 e 5. _. .A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26. | |||||||
> > | ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2001. | |||||||
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< < | BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: O Cotidiano da escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | |||||||
> > | APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas,1989. P.201 | |||||||
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< < | BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica.Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103. | |||||||
> > | BABIN, Pierre e KOULOUMDJIAN Marie France. Os novos modos de compreender – a geração audiovisual e do computador. Tradução Maria Cecília Oliveira. São Paulo: Ed. Paulinas, 1989. | |||||||
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< < | CANDAU, Vera Maria "et alii". Rumo a uma nova Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991. _. A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. | |||||||
> > | BARRETO, A. L. V. Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4 e 5. _. A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26. | |||||||
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< < | CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho.São Paulo: Iglu,1989.p. 142 | |||||||
> > | BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: O Cotidiano da escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | |||||||
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< < | CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999. | |||||||
> > | BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica. Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103. | |||||||
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< < | CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática.São Paulo: Papirus,1989. p.182 DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. | |||||||
> > | BUFFA, ESTER. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? 6ª ed. São Paulo,1996 . | |||||||
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< < | DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. | |||||||
> > | CANDAU, Vera Maria "et alii". Rumo a uma nova Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991. _. A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. | |||||||
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< < | DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24. | |||||||
> > | CANDAU, Vera M. Da Didática fundamental ao fundamental da didática. In: ETGES, Norberto J. Produção do conhecimento e interdisciplinaridade. In: Educação e Realidade. Porto Alegre. V.18, n.2. jul/dez, 1993. | |||||||
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< < | DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP Autores associados, 1998. | |||||||
> > | CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho. São Paulo: Iglu,1989.p. 142 | |||||||
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< < | ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade.Porto Alegre:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. p.125. | |||||||
> > | CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999. | |||||||
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< < | ENGUITA, M. F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. p.272 | |||||||
> > | CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática. São Paulo: Papirus,1989. p.182 DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. | |||||||
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< < | FAZENDA, Ivani C. A. (org) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP; Papirus, 1998. | |||||||
> > | DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. | |||||||
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< < | FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. p.208 . FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. p.280. | |||||||
> > | DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24. | |||||||
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< < | FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. p.169. | |||||||
> > | DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP Autores associados, 1998. | |||||||
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< < | FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989. | |||||||
> > | ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade. Porto Alegre:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. p.125. | |||||||
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< < | FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. | |||||||
> > | ENGUITA, M. F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. p.272 | |||||||
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< < | FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. p.78. | |||||||
> > | FAZENDA, Ivani C. A. (org) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP; Papirus, 1998. | |||||||
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< < | GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000 | |||||||
> > | FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. p.208 . FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. p.280. | |||||||
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< < | GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. p.204. | |||||||
> > | FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. p.169. | |||||||
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< < | GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987 | |||||||
> > | FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989. | |||||||
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< < | GIROUX, H. Escola crítica e política cultural.São Paulo: Cortez, 1987. p.104 | |||||||
> > | FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. | |||||||
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< < | GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. p.262 | |||||||
> > | FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. p.78. | |||||||
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< < | HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista.12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. p.199. _. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.p.199. | |||||||
> > | GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000 | |||||||
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< < | LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985. _. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. | |||||||
> > | GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. p.204. | |||||||
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< < | LIMA, A de O. Avaliação Escolar: julgamento ou construção? Petropólis: Vozes,1994. p.168. | |||||||
> > | GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987 | |||||||
Changed: | ||||||||
< < | LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13. _. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995. p.180. | |||||||
> > | GIROUX, H. Escola crítica e política cultural. São Paulo: Cortez, 1987. p.104 | |||||||
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< < | MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. p.181. | |||||||
> > | GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. p.262 | |||||||
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< < | MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo,área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | |||||||
> > | HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. p.199. _. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.p.199. | |||||||
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< < | MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994. | |||||||
> > | LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985. _. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. | |||||||
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< < | MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. p.138. | |||||||
> > | LIMA, A de O. Avaliação Escolar: julgamento ou construção? Petropólis: Vozes,1994. p.168. | |||||||
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< < | MORIN, Edgar. Trad. Catarina Eleonora F. da Silva. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000. | |||||||
> > | LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13. _. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995. p.180. | |||||||
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< < | NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. p. 488. _. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral.São Paulo: Summus,1993. p. 166. | |||||||
> > | MACHADO, Nilson José. Epistemologia e didática: as concepções de conhecimento e inteligência. São Paulo, Cortez, 1996. _. Cidanania e Educação. São Paulo, Cortez, 1996. | |||||||
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< < | OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997. _. O conteúdo da Didática: um discurso da naturalidade. Belo Horizonte: UFMG, 1988. _. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. p. 169 . _.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. p.141. | |||||||
> > | MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. p.181. _. A didática e as contradições da prática. São Paulo: Papirus, 1998. | |||||||
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< < | PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo. T. A. Queiroz, 1996. | |||||||
> > | MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. São paulo: FTD, 1994. | |||||||
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< < | PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. p. 139. | |||||||
> > | MELLO, Guiomar Namo. Cidadania e competividade: desafios educacionais do terceiro milênio. São Paulo, Cortez, 1998 . | |||||||
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< < | PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 1996. | |||||||
> > | MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo,área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | |||||||
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< < | SILVA, Marco. Sala de aula Interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000. | |||||||
> > | MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. | |||||||
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< < | SILVA, Marilda da. Controvérsias em Didática. Campinas: Papirus, 1995. | |||||||
> > | MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994. | |||||||
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< < | VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.São Paulo: Libertad, 1994.p.108. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2) | |||||||
> > | MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. p.138. | |||||||
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> > | MORIN, Edgar. Trad. Catarina Eleonora F. da Silva. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000. | |||||||
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< < | VEIGA, Ilma P. A.(org) DIDÁTICA: O ensino e suas relações, Campinas, SP; Papirus, 1996. __.(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. __. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995. p.149. | |||||||
> > | NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. p. 488. _. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral. São Paulo: Summus,1993. p. 166. | |||||||
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< < | VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. | |||||||
> > | OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997. _. O conteúdo da Didática: um discurso da naturalidade. Belo Horizonte: UFMG, 1988. _. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. p. 169 . _.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. p.141. | |||||||
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< < | WACHOWICZ, L. A O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. p.141 | |||||||
> > | PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo. T. A. Queiroz, 1996. PERRENOUD, Philippe. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. p. 139. PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 1996. SACRISTÁN, J. G. e GÓMEZ, A I. Pérez. As Funções Sociais da Escola: Da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência. In: Comprender e Transformar o Ensino. Porto Alegre, ARTMED, 2000 . SILVA, Marco. Sala de aula Interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000. SILVA, Marilda da. Controvérsias em Didática. Campinas: Papirus, 1995. VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 1994.p.108. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2) VEIGA, Ilma P. A.(org) DIDÁTICA: O ensino e suas relações. Campinas, SP; Papirus, 1996. __.(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. __. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995. p.149. VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. WACHOWICZ, L. A. O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. p.141 | |||||||
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BibliografiaReferências utilizadas no estudo sobre Didática. (Em construção) | ||||||||
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> > | ALMEIDA, C. L. S. de. Leitura de grupo e possibilidades metodológicas. Revista de Educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar., 1994. P.7/ 11. | |||||||
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Novas Tecnologias: instrumento, ferramenta ou elementos estruturantes de uma nova forma de pensar? In Revista da FAEEBA/UNEB, jul-dez/1998, p- 141-152. | ||||||||
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> > | ALVES, Rubem. O preparo do educador In: O educador vida e morte, 6 ed., Rio de Janeiro: Graal,1985.P.137 APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas,1989. P.201 | |||||||
BABIN, Pierre e KOULOUMDJIAN Marie France. Os novos modos de compreender – a geração audiovisual e do computador. Tradução Maria Cecília Oliveira. São Paulo: Ed. Paulinas, 1989. | ||||||||
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> > | BARRETO, A. L. V. Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4 e 5. _. .A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26. | |||||||
BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: O Cotidiano da escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | ||||||||
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> > | BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica.Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103. | |||||||
CANDAU, Vera Maria "et alii". Rumo a uma nova Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991. | ||||||||
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> > | _. A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. | |||||||
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< < | CANDAU, Vera Maria "et alii". A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. | |||||||
> > | CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho.São Paulo: Iglu,1989.p. 142 | |||||||
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999. | ||||||||
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> > | CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática.São Paulo: Papirus,1989. p.182 | |||||||
DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. | ||||||||
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> > | DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24. | |||||||
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP Autores associados, 1998. | ||||||||
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> > | ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade.Porto Alegre:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. p.125. ENGUITA, M. F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. p.272 | |||||||
FAZENDA, Ivani C. A. (org) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP; Papirus, 1998. | ||||||||
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< < | GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000 | |||||||
> > | FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. p.208 . FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. p.280. | |||||||
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< < | GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987. | |||||||
> > | FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. p.169. | |||||||
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< < | LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985. | |||||||
> > | FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989. | |||||||
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< < | LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. | |||||||
> > | FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. | |||||||
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< < | LUCKESI, Cipriano. A Avaliação da Aprendizagem escolar. São Paulo: Coretz, 1995. | |||||||
> > | FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. p.78. | |||||||
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< < | MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo, área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | |||||||
> > | GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000 | |||||||
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< < | MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994. | |||||||
> > | GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. p.204. | |||||||
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< < | MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução Catarina Eleonora F. da Silva. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000 | |||||||
> > | GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987 | |||||||
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< < | OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997. | |||||||
> > | GIROUX, H. Escola crítica e política cultural.São Paulo: Cortez, 1987. p.104 | |||||||
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< < | OLIVEIRA, Maria Rita N. S. O conteúdo da Didática: um discurso da naturalidade. Belo Horizonte: UFMG, 1988. | |||||||
> > | GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. p.262 | |||||||
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< < | PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo. T. A. Queiroz, 1996. | |||||||
> > | HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista.12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. p.199. _. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.p.199. | |||||||
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< < | PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 1996. | |||||||
> > | LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985. _. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. | |||||||
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< < | SILVA, Marco. Sala de aula Interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000. | |||||||
> > | LIMA, A de O. Avaliação Escolar: julgamento ou construção? Petropólis: Vozes,1994. p.168. | |||||||
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< < | SILVA, Marilda da. Contrvérsias em Didática. Campinas: Papirus, 1995. | |||||||
> > | LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13. _. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995. p.180. | |||||||
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< < | VEIGA, Ilma P. A.(org) DIDÁTICA: O ensino e suas relações, Campinas, SP; Papirus, 1996. | |||||||
> > | MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. p.181. | |||||||
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< < | VEIGA, Ilma P. A. (org). Repensando a Didática. Campinas, SP: Papirus, 1992 ALMEIDA, C. L. S. de. Leitura de grupo e possibilidades metodológicas. Revista de Educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar., 1994. P.7/ 11. | |||||||
> > | MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo,área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. | |||||||
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< < | ALVES, Rubem. O preparo do educador In: O educador vida e morte, 6 ed., Rio de Janeiro: Graal,1985.137 p. | |||||||
> > | MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994. | |||||||
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< < | APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas,1989. 201 p. | |||||||
> > | MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. p.138. | |||||||
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< < | BARRETO, A. L. V. Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4e5. | |||||||
> > | MORIN, Edgar. Trad. Catarina Eleonora F. da Silva. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000. | |||||||
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< < | ________________.A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26. | |||||||
> > | NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. p. 488. _. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral.São Paulo: Summus,1993. p. 166. | |||||||
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< < | BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica.Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103. | |||||||
> > | OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997. _. O conteúdo da Didática: um discurso da naturalidade. Belo Horizonte: UFMG, 1988. _. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. p. 169 . _.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. p.141. | |||||||
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< < | CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho.São Paulo: Iglu,1989. 142 p. | |||||||
> > | PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo. T. A. Queiroz, 1996. | |||||||
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< < | CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática.São Paulo: Papirus,1989. 182 p. | |||||||
> > | PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. p. 139. | |||||||
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< < | DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24. | |||||||
> > | PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 1996. | |||||||
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< < | ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade.Porto Alegre,RS:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. 125 p. | |||||||
> > | SILVA, Marco. Sala de aula Interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000. | |||||||
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< < | ENGUITA, M. F. Aface oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. 272 p. | |||||||
> > | SILVA, Marilda da. Controvérsias em Didática. Campinas: Papirus, 1995. | |||||||
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< < | FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. 208 p. | |||||||
> > | VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.São Paulo: Libertad, 1994.p.108. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2) | |||||||
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< < | FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. 280 p. | |||||||
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< < | FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. 169 p. FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989. | |||||||
> > | VEIGA, Ilma P. A.(org) DIDÁTICA: O ensino e suas relações, Campinas, SP; Papirus, 1996. __.(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. __. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995. p.149. | |||||||
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< < | FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. | |||||||
> > | VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. WACHOWICZ, L. A O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. p.141 | |||||||
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< < | FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. 78 p. | |||||||
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< < | GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. 204 p. | |||||||
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< < | GIROUX, H. Escola crítica e política cultural.São Paulo: Cortez, 1987. 104 p. | |||||||
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< < | GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. 262 p. | |||||||
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< < | HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista.12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. 199 p. | |||||||
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< < | ________. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.199 p. | |||||||
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< < | LIMA, A de O . Avaliação Escolar: julgamento ou construção ? Petropólis: Vozes,1994. 168 p. | |||||||
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< < | LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13. | |||||||
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< < | __________. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995.180p. | |||||||
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< < | MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. 181p. MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. 138 p. | |||||||
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< < | NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. 488 p. | |||||||
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< < | ___. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral.São Paulo: Summus,1993. 166p.. | |||||||
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< < | OLIVEIRA, M. R. N. S. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. 169 p. | |||||||
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< < | _______________.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. 141 p. | |||||||
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< < | PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. 139 p. | |||||||
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< < | VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.São Paulo: Libertad, 1994. 108p. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2) | |||||||
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< < | VEIGA, I. P. A .(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. ____________. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995.149p. | |||||||
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< < | VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. | |||||||
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< < | WACHOWICZ, L. A O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. 141p. | |||||||
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Bibliografia |
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BibliografiaReferências utilizadas no estudo sobre Didática. (Em construção) ALVES, Lynn Rosalina Gama. Novas Tecnologias: instrumento, ferramenta ou elementos estruturantes de uma nova forma de pensar? In Revista da FAEEBA/UNEB, jul-dez/1998, p- 141-152. BABIN, Pierre e KOULOUMDJIAN Marie France. Os novos modos de compreender – a geração audiovisual e do computador. Tradução Maria Cecília Oliveira. São Paulo: Ed. Paulinas, 1989. BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: O Cotidiano da escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. CANDAU, Vera Maria "et alii". Rumo a uma nova Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991. CANDAU, Vera Maria "et alii". A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999. DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP Autores associados, 1998. FAZENDA, Ivani C. A. (org) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP; Papirus, 1998. GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000 GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. LUCKESI, Cipriano. A Avaliação da Aprendizagem escolar. São Paulo: Coretz, 1995. MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo, área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução Catarina Eleonora F. da Silva. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000 OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997. 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Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4e5. ________________.A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26. BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica.Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103. CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho.São Paulo: Iglu,1989. 142 p. CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática.São Paulo: Papirus,1989. 182 p. DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24. ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade.Porto Alegre,RS:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. 125 p. ENGUITA, M. F. Aface oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. 272 p. FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. 208 p. FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. 280 p. FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. 169 p. FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989. FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. 78 p. GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. 204 p. GIROUX, H. Escola crítica e política cultural.São Paulo: Cortez, 1987. 104 p. GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. 262 p. HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista.12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. 199 p. ________. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.199 p. LIMA, A de O . Avaliação Escolar: julgamento ou construção ? Petropólis: Vozes,1994. 168 p. LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13. __________. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995.180p. MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. 181p. MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. 138 p. NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. 488 p. ___. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral.São Paulo: Summus,1993. 166p.. OLIVEIRA, M. R. N. S. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. 169 p. _______________.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. 141 p. PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. 139 p. VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.São Paulo: Libertad, 1994. 108p. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2) VEIGA, I. P. A .(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. ____________. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995.149p. VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. WACHOWICZ, L. A O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. 141p. -- AlessandraPicanco - 07 Apr 2006 |